قرر يوسف أن يستغل الإجازة بذكاء، فكيف سيستفيد يوسف من الإجازة للاستمتاع بهوايته المفضلة، وهي القراءة؟

لماذا علينا أن نستريح قليلًا؟ 

الراحة الصحيحة منبع للإنتاج العظيم؛ فاللإجازة أهمية كبيرة، حيث أثبتت دراسات أجرتها جامعة “Helsinki” أن الإجازات تحفز الإبداع والإنتاجية، وأن الأوقات التي يقضيها الشخص بعيدًا عن العمل أو الدراسة تتيح للدماغ فرصة للراحة وإعادة التنظيم، ممَّا يعزز الابتكار والقدرة على حل المشكلات.

الإجازة ليست مجرد فترة راحة من العمل أو الدراسة، بل هي حاجة نفسية وجسدية ضرورية لإعادة شحن الطاقة، والبعد عن كل الضغوطات اليومية التي يمكن أن تؤثر على نشاط الفرد، بما في ذلك الأطفال الذين يكدون ويجتهدون طوال فترة الدراسة دون راحة طويلة بعض الشئ، وذلك ما يستنزف الطفل. فمن المهم أن نعطي فرصة لأطفالنا للتواصل مع الذات ومع الأسرة، واستكشاف اهتمامات جديدة، أو ممارسة هوايات ممتعة بعيدًا عن الالتزامات الروتينية. 

استغلال الإجازة بشكل صحيح يمكن أن يعزز الإنتاجية والإبداع عند العودة إلى الحياة اليومية، ويسهم في تحسين الصحة النفسية والشعور بالسعادة والرضا.

كيف يكون للقراءة دور مثالي أثناء العطلة لأطفالنا؟

يوسف من الأطفال الذين يحبون القراءة بشكل كبير، ولا يتوقف عنها خلال في فترة الدراسة، وينتظر الإجازة ليتفرغ لها بشكل كبير، وينصح أقرانه من الأطفال بتجربة تطبيق نوري للقراءة. 

يمكنك تحميل التطبيق من هنا

إليك أهم فوائد القراءة من خلال التطبيق للأطفال:

1- القراءة تفتح آفاقًا جديدة، وتعلم الطفل التفكير النقدي والتحليلي، ومن ثم يبدأ في ابتكار حلول بشكل غير تقليدي ومبتكر، في أي موقف يتعرض له.

2- القراءة تجعل ذهن الطفل ينغمس في تجربة ممتعة وشيقة؛ فالعديد من الدراسات أتثبتت أن القراءة تساهم في خفض مستويات التوتر والقلق خصوصا قبل النوم، ويمكنك توفير ذلك لطفلك من خلال تطبيق نوري في تبويب قصص النوم.

3- القراءة خلال الإجازة تتيح الفرصة لتطوير المهارات اللغوية بشكل غير تقليدي؛ لأن الطفل يتعرض لمفردات جديدة وتراكيب لغوية معقدة، مما يعزز مهاراته في القراءة والكتابة، بما ينعكس إيجابيًّا عليه عند العودة إلى الدراسة.

4- القراءة تتطلب التركيز والتفرغ، وهي مهارة أساسية في حياة الطفل والبالغ. من خلال القراءة المنتظمة خلال الإجازة، يمكن تعزيز هذه المهارة بشكل أكبر، ممَّا يسهم في تحسين الانتباه والصبر عند القيام بالمهام الأخرى بعد العودة من الإجازة.

5- يمكن للقراء إكساب الطفل معرفة جديدة، سواء كان ذلك عبر قراءة الروايات أو الكتب العلمية والتعليمية، ممَّا يضيف قيمة مهارة جديدة للإجازة.

مهارات يمكنك تعلمها في فترة الإجازة

1- يمكن استغلال الإجازة لتعلم مهارات حياتية مفيدة، مثل التخطيط، والقيادة، وإدارة الوقت، سواء من خلال الإنترنت أو ورش العمل.

2- تعلم البرمجة؛ لأنها مهنة المستقبل، وتعلمها متاح بسهولة للأطفال.

3- مشاهدة محتوى مفيد يوسّع معارفك، كالأفلام الوثائقية، ومحتوى التعلم الذاتي، بدلًا من الاكتفاء بالترفيه.

4- تحسين مهارات الطفل الدراسية، من خلال تقييم أدائه في المواد الدراسية، ووضع خطط لتحسينها عبر استراتيجيات دراسية، مثل حل التمارين المنتظم.

5- التطوع في أعمال خيرية حتى يستغل الطفل الإجازة لمساعدة الفئات المحتاجة، مما يعزز مهاراته الإنسانية ويمنحه شعورًا إيجابيًّا.

6- زيارة الأماكن الجديدة لاستكشاف متاحف ومحميات طبيعية، أو الانضمام لمعسكرات تتيح للطفل تجربة الحرية والاستقلالية.

7- قضاء وقت عائلي لصنع ذكريات جميلة مع العائلة، وتبادل الخبرات والنصائح مع الأكبر سنًا.

8- اتباع عادات صحية، كالأكل الجيد، والنوم المنتظم.

9- الاهتمام  بالجوانب الروحية، من خلال قراءة القرآن، أو تعلم العقيدة والتوحيد والحديث الشريف.

10- تنظيم الغرفة وتجديدها لخلق بيئة مرتبة تعزز التفكير الإيجابي.

11- إنشاء قوائم المهام للمساعدة على تنظيم الوقت وتخفيف الضغوط الذهنية.

12- ممارسة الكتابة والتدوين تحسن التفكير النقدي والقدرة على التعبير.

13- ممارسة الرياضة المنتظمة تحسن المزاج والصحة الجسدية والنفسية.

14- تعلم الطهو في المنزل يعزز النظام الغذائي الصحي، ويزيد وعيك بالمكونات الغذائية.

15- تعلم هواية جديدة يضيف متعة لحياتك ويمنحك فرصة للتخلص من الملل.

دور الآباء في تنظيم وقت الأطفال خلال العطلة

للآباء دور كبير في مساعدة أطفالهم على الاستفادة من أوقاتهم بشكل مثمر، وهذه بعض الإرشادات التي يمكن أن تساعدك في تنظيم وقت طفلك:

1- تشجيع الأبناء على استكشاف وتنمية هواياتهم المتنوعة، مثل الرياضة، والعزف، والقراءة، والرسم، والكتابة.

2- تعزيز العلاقات الأسرية والاجتماعية، من خلال القيام بزيارات منتظمة للأقارب برفقة الأبناء.

3- إشراك الأبناء في الأعمال المنزلية؛ لتعزيز روح التعاون، وتنمية الاعتماد على أنفسهم.

4- تخصيص وقت محدد لاستخدام الأجهزة الذكية، مع التأكد من متابعتهم محتوى ملائم ومفيد.

5-  تشجيع زيارة المكتبات لتعزيز حب القراءة والبحث.

6- السفر مع الأبناء لقضاء وقت ممتع وتجديد نشاطهم.

7- تحديد نقاط الضعف لديهم، ووضع خطة لتحسين الأداء الدراسي خلال العطلة.

مكتبة نوري صديقة طفلك في العطلة

يعتبر تطبيق مكتبة نوري للأطفال أداة رائعة خلال فترة العطلة؛ حيث يقدم للأطفال فرصة مثالية للاستمتاع بالقراءة بطريقة ممتعة وجذابة؛ لأنه يضم مجموعة كبيرة متنوعة من القصص والكتب المصممة خصيصًا لتنمية مهارات القراءة والإبداع لدى الأطفال، وذلك من خلال تفاعله مع النصوص والرسوم، كما يمكن للأطفال أن يستمتعوا بالتعلم أثناء اللعب، ممَّا يساعدهم على الاستمرار في تطوير قدراتهم اللغوية والمعرفية حتى خارج أوقات الدراسة.

بالإضافة إلى ذلك، يوفر التطبيق مرونة في اختيار الوقت والمكان المناسبين للقراءة، مما يجعله رفيقًا مثاليًّا لتعزيز حب القراءة واستغلال وقت الفراغ بشكل مفيد. 

يمكنك تحميل التطبيق من هنا

جولة يوسف في تطبيق مكتبة نوري

• يبدأ يوسف باختيار نفسه كبطل قراءة على التطبيق.
• يفتح تبويب “اكتشف” فيجد ما يستكمل قراءته في قسم “أكمل القراءة” ليكمل القصة.
• يلقي نظرة على قسم “جديد نوري”، والذي تتوافر به قصص جديدة بشكل مستمر.
• يختار القصة التي يريدها حسب اهتمامه ويبدأ قراءتها.
• ثم يذهب لاستماع حلقة من حلقات “كتب الراديو”، والتي يتميز بها تطبيق مكتبة نوري.  
• ولأن يوسف يحب السلاسل القصصية، فإنه يذهب إلى تصنيف “السلاسل القصصية”، وسلسلته المفضلة هي “سلسة ماهر”.
• ولا ينام يوسف إلا عندما يسمع أو يقرأ قصة من  “قصص النوم”؛ لأنها تساعده على إثراء الخيال وتفريغ طاقة ذهنية كبيرة قبل النوم.

ختامًا، إن فترة الإجازة فرصة ثمينة للأطفال لاستعادة نشاطهم واستكشاف عوالم جديدة خارج نطاق الدراسة، وهي الوقت المثالي لتنمية مهاراتهم، والأهم هو استغلال هذه الفترة بشكل واعٍ ومدروس، بحيث يعود الطفل إلى الفصل الدراسي الثاني متسلحًا بالعزيمة والإبداع؛ فدعونا نغرس فيهم حب التعلم والاستفادة من كل لحظة، فالإجازة ليست وقتًا للراحة فقط، بل هي نافذة للانطلاق نحو أفق جديد من التطور والنمو.

ومن مزايا بَدْء القراءة للطفل في سن صغيرة ما يلي:

_{1- تحسين مهارات الاستماع:}

أثبتت البحوث والتطبيقات أنه عندما تُعوِّد نفسك على قراءة القصص للأطفال منذ الصغر، تنمِّي لدى الطفل مهارة الاستماع، وبالتَّالي تغرس لديه سلوكيات وآداب الاستماع.

وأكدت كثير من الدِّراسات أن الأطفال يستوعبون الكثير من الكلمات التي يسمعونها، ثم بعد ذلك يستخدمونها في حياتهم لاحقًا. لذلك، فإن قراءة القصص منذ وقت مبكر من عمر الصِّغار، تعزِّز لديهم مهارات الاستماع.

2- تحسين مهارة التواصل لدى الطفل:

حيث يراقب الطفل تطوُّر الشخصيات داخل الحكاية وتفاعلات بعضها مع بعض، وهذا الأمر يقوِّي مهارة التواصل عند الطفل. كما أن قراءة الكتب والقصص للطفل تقوِّي العلاقة بين الطفل وأهله؛ فأوقات القراءة تكون فرصة رائعة لقضاء وقت ممتع مع الأطفال. كذلك، فإن الطفل أثناء هذه الأوقات يُكوِّن ذكريات رائعة تجمعه مع الأهل، لتبقى هذه الأوقات محفورة في عقله عندما يكبر.

3- تعزيز وتنمية العاطفة عند الأطفال:

تعتبر القراءة طريقة فعالة جدًّا لزيادة وتعزيز العاطفة عند الأطفال؛ فالأطفال يستكشفون في خيالهم شخصيات القصة، والأماكن، والأحداث، وخاصة عند قراءة القصص الأدبية.

4- زيادة عدد المفردات:

تساعد قراءة القصص الأطفال على زيادة مفرداتهم لاستخدامها في حياتهم لاحقًا، وخاصة في المراحل المدرسية. وكلما كثرت القصص التي يتم قراءتها للأطفال، ازداد القاموس اللغوي للطفل؛ لذلك يجب الحرص على القراءة اليوميّة للطفل.

5- زيادة التركيز عند الطفل:

تُعدّ القراءة وسيلة فعّالة جدًّا لزيادة التركيز عند الأطفال، فعندما تقوم بقراءة قصة لطفلك، ستجده منتبهًا لك، وبكامل استيعابه وتركيزه، وهذه الأمور تساعد على زيادة تركيز وذكاء الطفل، وسرعة الحفظ لديه. كما توجد الكثير من الفوائد الأخرى التي ستظهر على الطفل خلال المراحل التعليمية، وستُسهّل عليه الدِّراسة كثيرًا.

خلصت دراسة بجامعة ولاية أوهايو، إلى أن الأطفال الصِّغار الذين يقرؤون خمس مرات يوميًا (حتى لو تكرَّرت الكتب)، سوف يسمعون ما يقرب من 1.5 مليون كلمة بحلول الوقت الذي يبلغون فيه سن الخامسة، مما يعزِّز تطوّر لغتهم، ويضع أساسًا قويًّا للنجاح في المدرسة.

اختار الباحثون بشكل عشوائي 30 من أكثر الكتب المطبوعة انتشارًا، و30 من أكثر الكتب المصوَّرة انتشارًا، كما حدَّدتها مكتبة كولومبوس متروبوليتان، وقاموا بتجميع عدد الكلمات في كل كتاب. وبحسب النتائج التي توصلوا إليها، احتوت الكتب المقوَّاة على 140 كلمة في المتوسط​​، بينما احتوت الكتب المصوَّرة على 228 كلمة في المتوسط.

باستخدام هذه المعدَّلات، قام الباحثون بحساب عدد الكلمات التي قد يسمعها الطفل منذ الولادة وحتى سن الخامسة، اعتمادًا على مزيج من الكتب المقوَّاة والكتب المصوّرة. وبناءً على حساباتهم، فإن الأطفال الذين يقرؤون مرة أو مرتين في الأسبوع يسمعون 63.570 كلمة، بينما يسمع الأطفال الذين يقرؤون ثلاث إلى خمس مرات في الأسبوع 169.520 كلمة. ستساعد القراءة اليومية الطفل أن يستمع إلى ما يقرب من 29660 كلمة، أما قراءة خمس كتب يوميًّا فيكون الطفل قد سمع حوالي 1.483.300 كلمة في سن الخامسة!

وعلى الرغم من أن كتب الأطفال المصوَّرة والمُقوَّاة تعرض مجموعة أبسط من المفردات عن كتب الفصول مثلا، فإن العديد منها يحتوي على كلمات نادرًا ما توجد في المحادثات اليوميَّة، وهذا هو السبب في أن القراءة مهمة جدًّا للتعرّف على اللغة (حتى للأطفال الأكبر سنًّا)، وعادة لا تكون الأحاديث اليومية غنية بالمفردات مثل الكتب.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن للحديث بعد القراءة، والذي يناقش فيه الآباء كتابًا مع أطفالهم، أن يعزِّز مفردات الطفل بشكل أكبر. وعلى الرغم من أن الأطفال قد لا يفهمون تمامًا كل كلمة يسمعونها، فإن هذا التعرُّض المبكر يجهِّزهم للحالات المستقبلية التي قد يواجهون فيها هذه الكلمات في الكتب المطبوعة، مثل المدرسة.

قد تبدو خمس قراءات في اليوم هدفًا ساميًا، ولكن يمكنك البَدْء بإضافة كتاب واحد فقط إلى روتينك اليومي. قم ببناء مكتبتك المنزلية بمجموعة متنوعة من الكتب التي تستمتع بها أنت وطفلك، وتفاعل مع المحادثات النصيَّة الإضافية بعد القراءة.

ولأن استخدام الكتب الورقية منذ مراحله الأولى يعد أمرًا صعبًا، كانت الكتب القماشية أو الكتب الهادئة، هي الخيار الأنسب والأفضل لتعويد طفلك على القراءة والتعلُّق بالكتاب، بالإضافة إلى ما يقدمه من فوائد كثيرة سنتعرف إليها معًا في هذا المقال.

فوائد الكتب القماشية:

تتألف الكتب القماشية من صفحات مملوءة بأنسجة قماشية مختلفة، وتحتوي ميزات تفاعلية تساعد على تنمية المهارات الحسيّة لدى الطفل، وتدعم عملية تعلُّمه ونموه، كما تقدم الفوائد التالية:

تحفيز الحواس

لا تقف الكتب القماشية عند كونها كتابًا عاديًّا فحسب، بل هي أكثر من ذلك، إذ تُعدُّ ألعابًا حسيّةً تحفّز حواس الطفل الصغيرعبر ما تحتويه من صور ساطعة وملونة وعناصر تفاعلية أخرى، مثل الصفحات ذات الملمس المختلف، والأجراس والألعاب، وغيرها من الإضافات التي تحفّز حواس الطفل.

تسلية الطفل

لن يمل الطفل من استخدام هذا النوع من الكتب، وذلك لأنها مصمَّمة لإبقاء الأطفال مستمتعين وقريبين منها من خلال ألوانها النابضة بالحيوية وصورها اللافتة للنظر، وعناصرها الحسية التي تجعل الطفل متحمسًا لاستكشافها، فضلًا عن احتواء هذه الكتب في معظمها على لعبة جرس أو خشخشة، وهذا بدوره يجعل الأطفال أكثر انتباهًا، ويشجع على التطور الصحي لقدراتهم السمعية وإدراك أنواع مختلفة من الأصوات.

تطوير المهارات اللُّغوية والحركية

سيكون هذا النوع من الكتب هو الأول في بناء الطفل وتطوير مهاراته اللُّغوية والاجتماعية، إذ يقوم الطفل بتقليب صفحاته والتفاعل معه بما يساعده على التنسيق بين يده وعينه، ويعلِّمه الإمساك بالكتاب باستخدام كلتا يديه، وبالتالي يصبح أكثر تحكُّمًا بحركاته أثناء اللعب، ويقوِّي عضلات يديه.

تعزيز التعليم المبكِّر

تساعد هذه الكتب على التطور المعرفي السليم للأطفال؛ لأنها تحفِّز القدرات الحسيَّة لديهم عبر العناصر ثلاثية الأبعاد التي يمكن للطفل لمسها وتحريكها، كما أن معظم هذه الكتب تكون “صامتة” ولا تصدر أي نوع من الأصوات، فهذا بدوره يؤمِّن بيئة تعليمية هادئة وإيجابية للأطفال، كما يدعم جهودهم للتعلُّم الفردي أو الذاتي، ويعزِّز التركيز بمرور الوقت.

التشجيع على التفكير خارج الصندوق

تلهم الكتب القماشية الأطفال التفكير خارج الصندوق، من خلال أنشطتها المتنوعة التي تحث على التجريب أو المحاولة، مثل المطابقة، والأزرار، وسحب السحابات، و “تخمين الشيء أو الحيوان”؛ ممَّا يدفع الطفل إلى استخدام قوته العقلية والتوصل إلى حلول إبداعية متنوعة، وبالتالي يطور مهارات حل المشكلات لديه، ويحافظ على نشاط دماغه في معظم الوقت.

أمان الاستخدام

لأن الكتب القماشية مصمَّمة للأطفال الصغار جدًّا، فهي تخضع لاختبارات السلامة والأمان، وبالتالي يمكن للأم أن تطمئن أثناء استخدام طفلها لها، من غيرالحاجة إلى القلق بسبب الحواف الصلبة التي تكون عادةً في الكتب الورقية؛ لأن هذه الكتب تتميز بحوافها الناعمة والآمنة، كما أنها تتميز بمتاتنها وإمكانية استخدامها مرارًا وتكرارًا، إذ يصعب تمزيقها ويمكن غسلها والمحافظة عليها بسهولة.

دعم المهارات البصرية لدى الأطفال

يركز هذا النوع من الكتب على استخدام الألوان الأساسية، مع اقتران النص أو السرد بوسائل بصرية مشرقة، ممَّا يدعم المهارات البصرية للأطفال، ويجعلهم قادرين على فهم محتواها وإدراكها حتى لو أنهم لم يتعلموا القراءة؛ بسبب رسومها التوضيحية التي تكون أكثر تشويقًا للأطفال. ويمكنهم قضاء ساعات في قراءتها من دون الشعور بالملل أو التعب.

التواصل العاطفي مع الطفل

إن الوقت الذي ستقضيه الأم مع طفلها في أثناء قراءة هذه الكتب يعد وقتًا ثمينًا لكليهما، كما أنه يُعدُّ طريقة جذابة للتواصل في أثناء اللعب والتعلم، ويعزِّز الرابطة التي يتشاركان بها معًا من ناحية تكوين الذكريات الخاصة بهما، فهو لا يقتصر على التعليم والترفيه فحسب، بل يُعدُّ نوعًا من أنواع التواصل العاطفي بين الطفل وأمه.

خيارات متنوعة

تقدم الكتب القماشية خيارات مختلفة من الأنواع التي تفيد الطفل، إذ يمكن العثور على كتب ذات موضوعات مختلفة، مثل الألوان والأرقام والحيوانات والأشكال وغيرها. كما توجد منها أيضًا كتب لوحية للأطفال الذين بدؤوا حديثًا الاهتمام باكتشاف محيطهم، وكتب ناعمة مثالية للأطفال في مرحلة التسنين.

تنظيف سهل

تتميز الكتب القماشية بخفة وزنها، وقابليتها لإعادة الاستخدام، كما يمكن حملها إلى أي مكان، مع عدم القلق من أن يسكب عليها الطفل أي شيء؛ لأنها قابلة للغسيل والتنظيف في الغسالة، وبسبب صنعها من القماش فهي تميل إلى الاستمرار أكثر من الأنواع الأخرى من الكتب.

كيف تختارين الكتب القماشية الأكثر جذباً لطفلك؟

هناك مجموعة من النقاط الرئيسة التي قد تفيد الأم عند انتقائها للكتاب القماشي الأمثل لطفلها، وتساعدها في عملية الاختيار، وهي:

– صوت عند تقليب الصفحات

بعض الكتب القماشية قد تحتوي على أزرار تصدر صوتًا عند قلب الصفحات، وهو ما يُعدُّ أمرًا مسليًا جدًّا للطفل، ويجعله يضحك كلما قلب صفحات الكتاب، وبالتالي يعيد هذا الفعل أكثر من مرة انتظارًا لسماع صوته.

– يحتوي الكتاب على مرآة في داخله

تجذب المرآة الطفل إلى كتب القماش، فعندما يرى الطفل نفسه فيها أو يرى والدته تظهر فيها فهذا سيشعره بالفضول، ويجعله محبًّا ومنجذبًا أكثر للكتاب.

– تحوي تصاميم ثلاثية الأبعاد

من الأفضل أن تحتوي الكتب القماشية شخصيات ثلاثية الأبعاد، لأن هذا يسلي الطفل ويجعله متحمساً أكثر لاكتشافه وتحسسه بيديه وحواسه جميعاً.

وفي الخلاصة، تبقى هذه العوامل جزءًا من مجموعة أكبر يؤخذ بها عند انتقاء الكتب الأنسب لطفلك، وذلك لأنها تختلف بحسب تفضيلات الطفل من هذه الخيارات، وهو ما يمكن للأم أن تكتشفه من خلال لعب طفلها بالكتاب وانسجامه فيه، إذ تلعب الفروق الفردية بين شخصيات الأطفال دورًا في انجذابهم نحو نوعٍ دون الآخر، ولكن مهما يكن نوع هذا الكتاب، فإن اقتناءه في مكتبك لمولودك الصغير يُعدُّ أمرًا مهمًّا جدًّا في بداية تعليمه، وتعويده على عالم القراءة والكتب.

مصادر المقال:

1. https://www.funstra.com/blog/what-are-the-benefits-of-cloth-books-for-infants-and-babies
2. https://www.bookywooky.in/blog/benefits-of-cloth-books-for-infants-and-babies/
3. https://www.babykidsbooks.com/baby-books/why-cloth-books-are-great-for-your-baby/
4. https://www.babylux.asia/blog/how-to-choose-cloth-books-for-my-little-book-lovers-at-home

تلعب القصص دورًا مهمًّا جدًّا في تنمية طفلكِ وتربيته، وبخاصَّة في مرحلة ما قبل المدرسة؛ لأنها تُعدُّ نافذة له على العالم الخارجي، يتعلم من خلالها كثيرًا من المعارف عن البيئة المحيطة به.

في هذا المقال، سنلقي الضوء على مجموعة من هذه الفوائد التي يجنيها الأطفال من استماعهم لقصة ما قبل النوم.

فوائد قصص ما قبل النوم:

غرس القيم في نفوس الأطفال

من أولى فوائد قصص ما قبل النوم وأهمها، أنّها تغرس الفضائل في نفوس الأطفال، إذ يمكن من خلال هذا الوقت القصير أن تغرس الأم كثيرًا من القيم الإيجابية في نفوس أطفالها، والتي تبقى معهم إلى أن يكبروا، فيمكن من خلالها أن تحدِّثهم عن شخصيات تحمل قيمًا عديدة، كالحكمة والصدق والرحمة، وغيرها من الصفات الإيجابية التي تغرس في نفوس الأطفال الخير والمُثل، عبر المواقف التي تؤديها الشخصيات والحوارات البنّاءة التي تدور فيما بينها، والحِكَم التي يتم استنباطها في نهاية القصة.

تعزيز مهارات الاستماع

الفائدة الثانية لقصة ما قبل النوم أنها تعزِّز مهارات الاستماع لدى الطفل، وذلك لأنه من الصعب أن نجذب انتباه الطفل ونحافظ على تركيزه لوقتٍ طويل، لذا تكون القصة خيارًا مناسبًا للمحافظة على انتباهه واستماعه لموضوع معين، بعد إثارة تشويقه وفضوله لمعرفة أحداث القصة وتطوراتها، وبهذه الطريقة يعتاد الطفل الاستماع والحصول على المعلومة المهمّة بصبرٍ وهدوء، كما أنه بهذه الطريقة يتقبَّل الآراء الأخرى، ويفسح المجال للآخر كي يعبّر عن نفسه.

تعزيز الخيال

لا يقلّ تعزيز الخيال لدى الأطفال أهميةً عن تعزيز مهارات الاستماع؛ إذ يشجّع سرد القصص خيال الأطفال على الانطلاق مع تطور القصة، وهو يختلف إلى حدٍ كبير عن مشاهدة شيء ما على الشاشة، إذ يتخيل الطفل أشكال الشخصيات وزمانها ومكانها، وينتقل في عقله إلى تلك الأجواء التي يسمعها عبر الكلمات، وهذا الخيال من شأنه أن يعزِّز إبداعه ويجعله منفتحًا أكثر على الأفكار الجديدة.

زيادة الفهم الثقافي لدى الأطفال

يفتح سرد القصص أعين الأطفال على أماكن وثقافات جديدة، تجعلهم يتخيلون أنفسهم مكان الشخصيات، ممَّا يطوِّر تعاطفهم في أثناء محاولتهم فهم أفعال الشخصيات، كما تزيد القصص من قدرتهم على التعبير عن أنفسهم، وتشجعهم على إيصال أفكارهم ومشاعرهم وأفكارهم عند القيام بسرد القصص، فضلًا عن امتلاكهم لمفردات وكلمات جديدة.

شحذ الذاكرة

يُعدُّ سرد القصص طريقة ممتازة لشحذ ذاكرة الطفل؛ فعندما تقرأ له الأم قصة يمكنها إجراء مراجعة أو مطالبته بتذكر بعض التفاصيل، من خلال طرح أسئلة يمكنها من خلالها أن تتعرَّف على مقدار المعلومات التي احتفظ بها، كما يمكن للأم في نهاية القصة أن تختبر ذاكرة الطفل في حفظه للأحداث والحوار الذي تجريه الشخصيّات فيما بينها.

سهولة التعلُّم

يعد سرد القصص طريقة جيدة لإعداد الأطفال للمدرسة؛ فهي تجعل التعلُّم أسهل وطبيعيًّا، حيث تزيد القصص تركيز الطفل وتقوّي ذاكرته، وهذان أمران مهمَّان عند الانطلاق للتعلُّم الأكاديمي في المستقبل.

تحسين المهارات الاجتماعية

يتعلَّم الأطفال من خلال سرد القصص كيفية الانتباه والاستماع بنشاط إلى الشخص الذي يتحدث، كما يتعلَّمون كيف يكونون أكثر صبرًا عندما يستمعون إلى كلام الآخرين، وبالتالي تفتح أعينهم على أفكار الآخرين، ويفهمون كيف يختلف رأي كل شخص عن الآخر؛ فيدرك الطفل وجود الاختلافات بين أنماط الشخصيات واختلافها في ردود الأفعال.

تعلُّم طرق حل المشكلات

وذلك لأن صراعات الشخصيات داخل القصص ومواجهتها للعديد من المواقف الصعبة، تجعل الطفل يفكر بإيجاد حلول لهذه المشكلات، وبخاصة عندما يضع الطفل نفسه مكانها، ممَّا يطور مهاراته في تحديد المشكلات وتحليلها، وإيجاد حلول لها، فضلًا عن أن الطفل بهذه الطريقة يتعلَّم أن الألم والمشكلات جزء من الحياة، كما هي الأوقات السعيدة أيضًا، ممَّا يساعد على أن يكون الطفل جاهزًا بصورة جيدة لمواجهة الحياة بمعاناتها وأحداثها المختلفة.

طرق فعَّالة لقراءة قصص قبل النوم

لكي تحققي هذه الفوائد من قراءة قصص قبل النوم لطفلكِ، يمكنك أن تراعي مجموعة من الطُّرق الفعّالة التي تحقق الفائدة، وتجعل جلسات سرد القصص ممتعة وجذابة لطفلكِ، وهي:

1. التخطيط للقصة بشكل جيد، فلا يكون اختيارها عشوائيًّا أو مكرّرًا، بل تُنتقى بعناية وتركيز على المضمون الذي تقدمه للطفل.
2. استخدام اللغة السهلة التي يستطيع الطفل فهمها، والابتعاد عن اللغة الصعبة والتراكيب غير المفهومة؛ كي لا يشرد ذهن الطفل عن القصة بسبب عدم فهمه لها أو عدم انجذابه لأحداثها.
3. التلوين الصوتي حسب الموقف، فهذا من شأنه أن يضفي على الجلسة متعةً وإيقاعًا يصعب نسيانه، فخفض الصوت ورفعه بحسب النص يساعد على فهمه، ومن خلاله يدرك الطفل الانتقال بين الشخصيات والمشاهد.
4. الحثُّ على المشاركة مع الطفل، وإفساح المجال له كي يبدي رأيه فيما يجري، ومناقشة وتبادل وجهات النظر معه حول ما يحدث من مجريات داخل القصة.

بعد هذا الاستعراض لفوائد سرد القصة للأطفال، أصبح من الضروري أن نعرف أن الأمر لم يعد ثانويًّا يفعله الوالدان بلا اهتمام، بل هو أمر مهمّ يجب أن يخصِّصا له وقتًا كافيًا قبله وفي أثنائه؛ لأنه سيكون فرصتهم المثالية لتعريف أطفالهم أشياء كثيرة عن العالم والحياة، لم يسبق لهما مواجهتها من قبل، بالإضافة إلى كونها فرصة للتواصل العاطفي الحقيقي بين الطفل ووالديه، بعيدًا عن الأجهزة الإلكترونية التي تقدم الرسوم المتحركة والمقاطع الجذّابة، إلا أنها تحرمهم من جمال ومتعة الجلوس في أحضان والديهم.

تُرى، كم من الوقت تقضينه في سرد ​​القصص لطفلكِ؟

المرجع:

8 Amazing Benefits of Storytelling for Kids – Learn at Cornerstone

كان أبناء السيد لونسكي يتعلَّمون بالمنزل؛ لأن الأسرة لا تستطيع توفير إلحاق الأبناء بالمدارس النِّظامية. كبر تومي ولكنه لم يكبر! بلغ عمر عامين دون أن يتحرك أو يزحف أو يتكلم!

ولِد تومي بإصابات خطيرة في الدماغ، وعندما بلغ من العمر عامين، تم قبوله للفحص بجراحة الأعصاب في مستشفى في نيوجيرسي. 

في اليوم الذي تم خلاله فحص تومي بالمستشفى، أجرى كبير جرَّاحي الأعصاب حديثًا صريحًا مع السيد والسيدة لونسكي، وأوضح الطبيب أن دراساته أظهرت أن “تومي طفل يشبه الخضراوات، ولن يمشي أو يتحدث أبدًا”.

صرخ الأب “لا بد أنك مخطئ! هذا طفلي”.

استمرت الأسرة في البحث شهورًا وشهورًا، ولم تتوقف، وكانت الإجابات التي كشفتها الفحوص كلها متشابهة، حتى بلغ تومي عامه الثالث، وعثروا على الدكتور يوجين سبيتز، رئيس قسم جراحة الأعصاب في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا.

بعد إجراء دراساته الخاصة بجراحة الأعصاب بعناية، أخبر الدكتور سبيتز الوالدين أنه على الرغم من أن تومي بالفعل مصاب بإصابات خطيرة في الدماغ، فإنه ربما يمكن القيام بشيء ما له في مجموعة من المؤسسات في ضاحية Chestnut Hill، وهناك وضعوا برنامجًا تدريبيًّا كان على الأسرة أن تطبقه مع تومي. تم إرشادهم إلى طريقة تنفيذ هذا البرنامج في المنزل، وقيل لهم إنهم إذا التزموا به دون فشل، فقد يتحسَّن تومي بشكل كبير. كان عليهم العودة في غضون ستين يومًا لإعادة التقييم. لم تتوانَ الأسرة عن الالتزام بجدول التدريبات حتى حان موعد الزيارة الثانية، وكان تومي يزحف بالفعل.

عند التجهيز للزيارة الثالثة، تعطّلت سيارتهم في الطريق إلى فيلادلفيا، فقاموا ببساطة بشراء سيارة مستعملة، فقد كانوا مصمِّمين على الذَّهاب في موعدهم. لم يكن بإمكانهم الانتظار لإخبار الأطباء أن تومي يمكنه الآن نطق أول كلمتين له: “أمي” و”أبي”. وفي عمر الثالثة والنصف كان يمكنه الزحف على اليدين والركبتين.

من تلك اللحظة، قرَّرت السيدة لونسكي شراء قصص لطفلها- بدلًا من شراء كرة أو دمية- واستمرت في القراءة له، وقالت إن تومي ذكيّ للغاية، سواء كان بإمكانه المشي والتحدُّث أم لا. يمكن لأي شخص لديه أي إحساس أن يرى ذلك بمجرد النظر في عينيه!

في الزيارة التالية، أخبرت السيدة لونسكي الطبيب أن تومي يقرأ كلمات وليس حروفًا. نظر لها الطبيب غير مهتم، ربما لأنه غير مصدق. وعندما بلغ تومي 4 سنوات وشهرين، أخبر الأب الطبيب أن تومي يقرأ قصص Green Eggs للدكتور سوس.

عندما بلغ تومي عمر 4 سنوات و6 شهور، أخبر السيد لونسكي الأطباء أن تومي قرأ كل كتب الدكتور سوس. لم يرد الطبيب.. فقط أجرى له الفحوص وقال: “الطفل يتحسن”.

فى العام الخامس من عمر تومي، وأثناء الزيارة الدَّورية، عندما وصل تومي في زيارته الحادية عشرة، على الرغم من أن الدكتور سبيتز وزملاءه كانوا سعداء بالتقدم الرائع الذي حققه تومي، لم يكن هناك ما يشير في بداية الزيارة إلى أن هذا اليوم سيكون يومًا مهمًّا لجميع الأطفال؛ فقد أخبر الأب الأطباء أن تومي يمكنه قراءة أى شيء. ليس هذا فقط، ولكنه يفهم ما يقرأ، كما أنه يقرأ Reader’s Digest.

لم يهتمّ الأطباء، فقد كانوا سعداء بالنُّمو الحركي والمعرفي لتومي. في تلك اللحظة، دخل عامل المطبخ يحمل الطعام وعصير الطماطم والهامبرجر.

هنا، التقط السيد لونسكي ورقة وقلمًا وكتب: “يحب جلين دومًا شرب عصير الطماطم وأكل الهامبرجر”.  قرأ تومي الجملة مباشرة؛ فانتبه الأطباء، وطلبوا من الأب كتابة جملة أخرى، فكتب: “يحب والد تومي شرب العصائر. لديه بطن كبير سمين بسبب شرب المشروبات الغازية في Tommy’s Tavern”.

كان تومي قد قرأ الكلمات الثلاث الأولى فقط بصوت عالٍ، عندما بدأ يضحك على الجزء المتعلق بحجم بطن والده.

كان هذا الطفل الصغير المصاب بإصابات خطيرة في الدماغ، يقرأ في الواقع أسرع بكثير ممّا كان يقرأ الكلمات بصوت عالٍ بمعدل تحدُّثه الطبيعي. لم يكن تومي يقرأ فقط، بل كان يقرأ بسرعة، وكان فهمه واضحًا!

بدت الصدمة على الأطباء، فى حين ابتسم الأب وقال: “ألم أخبركم”.

علَّم  تومي الأطباء أنه حتى الطفل المصاب بجروح خطيرة في الدماغ، يمكنه تعلُّم القراءة في وقت أبكر بكثير ممّا يفعله الأطفال العاديُّون عادةً.

بالطبع، تعرَّض تومي على الفور لاختبار شامل من مجموعة من الخبراء الذين تم إحضارهم من واشنطن العاصمة لهذا الغرض في غضون أسبوع. تومي الذي يعاني من إصابة شديدة في الدماغ، ولم يتم عامه الخامس، يمكنه القراءة بشكل أفضل من الطفل العادي الذي يبلغ ضعف عمره، وبفهم كامل.

لم يكن تومي ليقضي حياته في مؤسسة، لكن والديه كانا يبحثان عن مدرسة “خاصة” لوضع تومي فيها في سبتمبر القادم. لحسن الحظ، هو في عمر السادسة، وتوجد الآن مدارس للأطفال “الموهوبين” الاستثنائيين.

كان تومى الطفل الصغير هو بداية الثورة التي علَّمت العالم، واستمرت عليها الدراسات لمدة عشرين عاما تالية.

“كل الأطفال يمكنهم القراءة.. كل الأطفال بلا استثناء”.

 المصدر: 

• https://www.domaninternational.org/blog

تساعد القراءة الجهرية، والتجربة، والمشاركة في التفاعلات اللفظية الغنية باللغة مع الأطفال، على تطوير مهارات الاتصال والصبر والتعاطف، ومهارات القراءة والكتابة، وكلها ضرورية للنجاح، سواء في المدرسة أو خارجها. حتى التصرف البسيط المتمثل في التعامل مع الكتب، يطور الاستعداد للمدرسة عند الأطفال منذ مرحلة الطفولة المبكرة جدّا. 

بعض التأثيرات الإيجابية الإضافية للقراءة يمكن إيجازها فيما يلي:

– التعرُّف بشكل أفضل على الأصوات والحروف.

– معرفة مجموعة أكبر من المفردات.

– زيادة مهارات الاستماع.

– فهم أعمق  للقصص.

– عندما نقرأ مع أطفالنا الصغار، فإننا نساعد في تنمية فضولهم وذاكرتهم، كما تنقلهم القصص إلى أماكن وأوقات لم يسبق لهم تجربتها من قبل، ممَّا يعزِّز فهمهم للعالم.

– يمكن أن يساعد حمل أحد الوالدين للطفل أثناء القراءة، في إدارة لحظات القلق، وإنشاء ارتباط إيجابي بالقراءة يستمر طوال حياته.

– يصبح الطفل أكثر سعادة وصحة.

نفكر في طفولتنا، حيث يمتلك الكثير منّا ذكريات جميلة عن التعايش مع الأجداد والجدّات والأمهات الذين يحبُّوننا، وكانوا يشاركوننا الاستمتاع بقصة نحبها ونفضلها.

ولكن الأكثر أهمية من القصة نفسها وما يدور فيها، هو الشعور بالتقارب والأمان الذي يبرز في ذاكرتنا. حتى الأطفال الصغار يحبُّون الاقتراب من الجدّات، وسماع أصواتهن أثناء قراءة كتاب بصوت عالٍ. تخلق هذه التجارب روابط قوية بين الوالدين والطفل، وبين الجدَّات والطفل، وتضفي إحساسًا بالرفاهية والأمان، كما أنها تعزِّز النمو الصحي للمخ، بما في ذلك التطور العاطفي والاجتماعي الإيجابي.

هناك دراسة تم تخصيصها حول القراءة الجهرية، خلصت إلى أثرين في غاية الأهمية:

أولًا:  تقدم الدراسة أدلة دامغة على أن برامج القراءة الجهرية تعمل على الحدِّ من الفوارق المتعلقة بفجوة الكلمات التي تُقدم للأطفال، وفي نفس الوقت تعمل الكتب كدعامات للتفاعلات اللغوية أثناء مشاركة هذه الكتب مع الطفل في المنزل.

ثانيًا: توفر هذه الدراسة دليلًا قويًّا على أهمية البرامج التي تسعى إلى تطوير الروابط بين المؤسسات والمجتمع، مثل المكتبات، لزيادة أنشطة تعلُّم القراءة والكتابة المبكرة بين ذوي الدخل المنخفض من الآباء، وبالتالي سد فجوة نقص الثراء اللغوي؛ ولأن تفاعلات القراءة في المنزل ضرورية لكل من مهارات اللغة، ومعرفة القراءة والكتابة عند دخول المدرسة، وكذلك استمرار النجاح في القراءة الأكاديمية والإنجاز، وزيادة مشاركة الوالدين في مثل هذه الأنشطة حاسمة، خاصة للأطفال المنتمين للأسر ذات الدخل المنخفض، الذين يتخلَّفون في كثير من الأحيان عن ركب أقرانهم الأكثر ثراءً، في وقت مبكر من مرحلة ما قبل المدرسة أو رياض الأطفال. 

تنتظر وتنتظر أمام ورقة بيضاء، ويمر الوقت- غالبًا- بلا فكرة واحدة، أو تتقافز أمامك الأفكار كالأسماك الطائرة فجأة، ولكن لا تعرف ماذا تختار!

إذا كان يواجهك هذا التحدِّي، فهذا المقال لك، ليس ليعطيك الطُّعم لاصطياد الفكرة، ولكنه محاولة علَّها تدلُّك على الأنهار التي تختبئ في أعماقها أفكار القصص المدهشة.

قبل أن تبحث عن الفكرة

الكتابة للأطفال ليست سهلة أبدًا، وحتى مع وجود الموهبة والخبرة، تظلّ تحدِّيا كبيرًا، ولكنَّ التحدي الأكبر والصعب هو العثور على فكرة قصة مناسبة.

كن مستعدًا ومنظّمًا، فعلى الرغم من أن الأفكار فوضوية بطبيعتها، فإن اصطيادها يستلزم ترتيبًا، كأن تحدد هذه النقاط:

1- العمر الذي توجِّه له قصتك.

2- هدفك من القصة (المقولة)، وهو ما تريد توصيله للقارئ الصغير من خلال قصتك.

3- طبيعة القصة (خيالية، تعليمية، واقعية، تمزج بين الواقع والخيال… وهكذا).

والآن، لنبدأ رحلة البحث.. أين نجد أفكار قصص الأطفال؟

1- جِد الأطفال تجد الأفكار

الجملة التي سيخبرك بها أي كاتب محترف هي أن أفكار القصص “في كل مكان حولك”، وهي حقيقة فعلًا. يومًا ما وجدت فكرة في سرير نوم صغاري، ويومًا آخر أدهشتني فكرة في صندوق ألعابهم. ولنكون أكثر دقة، سنجد الفكرة “في أي مكان حولنا يوجد به أطفال”.

في كتاب “مهارات الكتابة للأطفال” للرائع جوان آيكن، يقول: قبل أن تقرِّر كتابة قصة للأطفال، خذ وقتك في مراقبة الأطفال الصّغار. لم يحدث أبدًا أنّ أحدهم كتب كتابًا حقيقيًّا للأطفال استنادًا إلى الالتقاء بهم عن بعد”.

ولكن، ماذا لو لم يكن لدينا تواصل مباشر مع الأطفال؟ نبحث في محيطنا، نجلس مع أصدقائنا الذين لديهم أطفال في العمر الذي نتوجَّه له بقصتنا، ونكتشف ما يثير اهتمامهم ودهشتهم.

نلعب معهم، ونشاركهم أوقات الطعام والتمارين. نتنزَّه معهم، ونستمع لحكاياتهم، نراقبهم بحب، ونسجّل مفراداتهم الكلامية في الحماس والغضب. وقتها فقط ستقفز الأفكار أمامنا من أماكن لم نتخيلها، ولكن ليس من بينها بالتأكيد مكتبنا المرتب، أمام الحاسوب أو الورقة القلم.

2- ابدأ بما تعرفه

يقول كتّاب الأطفال المحترفون مثل “أوليفر جيفرز”، صاحب كتاب “القلب والزجاجة”، والحائز على أكبر الجوائز في مجال كتب الأطفال، والذي بيع 12 مليون نسخة من كتبه حول العالم: “إن أفضل قصصه هي التي كتبها عن تجربة عاشها مع طفله بالفعل”.

تجارب مثل الفطام، والذّهاب للروضة لأول مرة، أو ولادة طفل جديد للأسرة، أو تربية حيوان أليف، والانتقال لمنزل أو مدينة مختلفة، وحتى تحميص خبز الإفطار كل يوم، وروتين النوم المنفصل.

لا يعني ذلك ألَّا نكتب قصصًا عن معارف توسع مدارك الطفل أو لم نختبرها معه شخصيًّا، ولكن المهم أن تكون في نطاق اهتمامه، مع بحث كثير ومكثف ومهم لتقديمها بأفضل صورة ممكنة.

كلّما كانت القصة في نطاق معرفتنا وخبرتنا مع أطفالنا أو الأطفال الذين نتعامل معهم باستمرار، كانت صادقة وقريبة ومدهشة. ولنتذكر أنه لا يمكننا التخطيط لكتابة كتاب أطفال ناجح، دون أن نتواصل مع نفس الفئة العمرية التي نتوجّه لها.

3- انظر داخل الصندوق

لا يعني ذلك ألّا نبحث عن أفكار جديدة، لكنه يعني أن الأفكار الجديدة هي التي تقع أحيانًا تحت أيدينا ولا نراها. يقول جوان آيكن: “عندما تخاطب صغار الأطفال، اختر موضوعًا في نطاق خبراتهم”.

والآن، انظر تحديدًا في محيط نظر الأطفال الذين تتوجَّه لهم بقصتك. حرفيًّا، كل ما يقع في مجال نظر الطفل هو ما يثير اهتمامه وتساؤلاته، وتجد به طبيعة الفكرة التي تبحث عنها.

هناك ملايين الكتب عن الحيوانات والطيور والأرقام والحروف والمشاعر، لكن ما الذي يميز أفضلها؟ نعم، تناولها بطريقة جديدة ومختلف.

لنترك أرفف المكتبات بعد القراءة والاطِّلاع، ثم نذهب ونبحث عن أفكار للقصص في صوت دِرَف خزانة الملابس، أو قرب السلالم وأحواض الاستحمام مع فقاعات الصابون، أو داخل صندوق الألعاب، أو خلف باب غرفة النوم، وربما داخل حصّالة الإدخار المكسورة، أو فيما وراء شاشة التلفاز، وفي داخل حقائب الجَدَّات، وطبعًا في طابور انتظار شراء الحلوى بالسوبر ماركت، وفي قلعة الرمال على شاطئ البحر.

4- العصف الذهني للأفكار

العصف الذهني مع كُتّاب آخرين يضيء لنا أماكن الضعف والقوة في فكرتنا، ويساعدنا في هذه المرحلة بقوة. ولكن، ماذا لو لم يكن لدينا أصدقاء كُتّاب لديهم نفس الاهتمامات؟

في هذه الحالة نلجأ للآتي:

• الخرائط الذِّهنية، بوضع أفكارنا في مركز ورقة بيضاء دون أن نُنقِّحها. مثلًا، لو كانت فكرتنا عن الديناصورات، لنكتب كلمة ديناصور ونترك لخيالنا العنان في إضافة كلمات أخرى تتشابك معها في دوائر، مثل: “ديناصور – طار- السماء – عيد ميلاد- ملابس تنكُّرية- فشار- بالونات- أخت صغيرة- اختفت الكعكة”.
وهكذا نكتب كل الكلمات التي تخطر في ذهننا، ثم في النهاية نبحث عن أكثرها ترابطًا بفكرة متماسكة تصلح لكتابتها كقصة.

• نستخدم أسلوب التساؤل: ماذا لو؟ مثل: ماذا لو زارنا ديناصور في المنزل؟

• نستخدم أسلوب السبب والنتيجة: مثل: لأنني دُعِيت لحفل عيد ميلاد تنكري، أحضرت زيَّ ديناصور حقيقي بحراشفه وجلده الأخضر المجعَّد.

• نستخدم أسلوب العصف الذهني بالصور: لنرَ كل صور الديناصورات المتاحة ونستلهم منها أفكارًا.

• العصف الذهني بالتجوّل والملاحظة والتأمل: لنذهب للتمشية أو السفر أو في رحلات غير تقليدية، تجدِّد أفكارنا، وتغذِّي ذاكرتنا البصرية والذهنيّة.

5- القراءة في كل شيء

لنقرأ كلَّ ما نقع عليه من قصص للأطفال والكبار، وكتب تعليمية، ومراجع وكتب علمية. وكذلك قراءة الجرائد والمجلات وإعلانات المحالّ ونشرات متاجر لعب الأطفال الإلكترونية. لنقرأ كل شيء في مجال اهتماماتنا أوّلًا، وفي مجالات لم نطرقها من قبل لاحقًا، فإذا لم نجد فكرة مدهشة، وجدنا معلومات تجعل من أفكارنا عندما نجدها “مدهشة”.

ذات يوم، في إشارة مرور مزدحمة، أُلْقِي عليَّ إعلان لافتتاح متجر لعب أطفال شهير. وضعته بجواري بملل، وبطرف عيني لمحت الجملة الآتية على الملصق: “قضاء يوم داخل متجرنا سيغير حياة طفلك للأبد”. سأترك لخيالكم العنان بعد قراءة هذه الجملة لاستحضار أفكار قصصية مدهشة لا حصر لها.

6- الكتابة الحرّة

الكتابة الحرّة تصحبها دائمًا ملاحظة وتأمل حرّ لما حولنا، وهي من أكثر الأساليب الفعّالة للحصول على فكرة قصة أطفال مدهشة، ليس فقط لأنها تُفرِّغ أفكارنا على الورق، ولكن لأنّها تُعدُّ تمرينًا كتابيًّا يوميًّا ينشط العقل، ويسجل كل الملاحظات والأفكار قبل أن تتبخر.

لنكتب عن فكرتنا دون أي قيود أو التزام. لنكتب فقط حتى عن أننا “نبحث عن فكرة مدهشة لقصة أطفال”، ولنتحرَّر في أثناء الكتابة من القواعد النحوية واللغوية والتنسيقية، وحتى من قواعد الكتابة نفسها. هذه الخربشات تساعدنا لاحقًا على وضع أيدينا على الفكرة الكنز.

7- ورش وتمارين الكتابة

تمارين الكتابة هي أروع ما يمكن أن يمارسه الكاتب بعد تمارين الجسم، وهذه أمثلة عليها يطرحها كتَّاب محترفون في مجال أدب الطفل:

1- اكتب قصة بناءً على ثلاث كلمات أو عناصر، ولتكن (قمر- سلم- فتاة).

2- اكتب قصة تبدأ بـ “لو”، مثل: لو كنت آخر طفل في العالم، ماذا ستفعل؟ لو عشت داخل أكبر مصنع شوكولاتة، ماذا سيحدث؟ لو كانت المعلومات في الكتب تؤكل على شكل حلوى، ماذا سيحدث؟ لو كانت الديناصورات جيراننا، ماذا سيحدث؟

3- اكتب قصة مُقفّاة أو مسجوعة على نفس وزن قصة أجنبية شهيرة تحبها، ولكن بفكرة مختلفة تمامًا ومحلية.

4- تخيّل طفلك أو طفلًا تعرفه جيدًا بطلًا في قصة أطفال معروفة، واكتبها من جديد بصفات وطباع وتصرُّفات هذا الطفل.

5- أعد كتابة القصص التي تحبها بنهايات وبدايات مختلفة تمامًا، أو بتغيير في الأحداث على طريقتك.

6- ابدأ قصة أخرى من حيث انتهت القصة التي قرأتها وأحببتها.

7- اكتب موقفًا حدث بالفعل بين مجموعة أطفال، وأضف إليه من خيالك حدثًا غير متوقع.

وغير ذلك من التمارين والأفكار التي يمكنك الحصول عليها بسهولة بالبحث على الإنترنت.

فِخاخ يقع فيها الكاتب عند البحث عن فكرة قصة أطفال مدهشة

والآن، لنحترس جميعًا من هذه الفِخاخ التي يمكن أن تُفقد قصتنا دهشتها، وهي:

1- التَّحذلق والتَّفلسف: الأطفال أذكياء، وهم رائعون في التقاط القصص المتحذلقة وقذفها من النافذة. كي لا نقع في هذا الفخ، علينا أن نكتب بصوت الطفل ونظرته، وليس من مستوى فوقي تنظيري أو متدنٍّ يقلِّل من الطفل. اكتب بصوت طفل، ببساطة، ولكن بروعة.

2- الاختزال للموقف: صحيح أن نكتب عن موقف حدث لنا مع أطفالنا، ولكن لننظر بصورة أوسع لنفس الموقف عند كتابته كقصة يقرؤها كل الأطفال، وليس صغارنا فقط.

3- التكرار: عندما نكتب عمّا نعرفه، لنتذكّر أن كل الموضوعات كُتبت من قبل، ولنفكِّر كيف نكتبها بزاوية ووجهة نظر مدهشة لم تكتب من قبل. مثلًا، إذا أردت الكتابة عن قطة، فلتكتب عن قطة تحب السباحة، أو أن تكتب عن كلب يرعى القطط لا الخِراف!

4- الوعظ: لنبتعد عن أفكار القصص الوعظية التي يتعلم فيها الطفل الدرس كتناول الدواء بالملعقة.

5- الكلاشيهات: تكرار موضوعات محددة لأنها لاقت رواجًا ونجاحًا في قصص سابقة. لنصنع قائمة جديدة بموضوعات جديدة لأطفال هذا الجيل.

6- التّشتُّت: إذا كان لدينا أكثر من فكرة، فلنكتب عن واحدة فقط، ونضع البقية في ملفات مع تدوين ملاحظات بأن نعود لها لاحقًا. لنتذكر أن عملية التفكير والعصف الذهني لا تنتهي، ومن الصِّحي أن نتوقف بمجرد العثور على بذرة قصة متماسكة لنكتبها ثم نعود لغيرها.

والآن، هيَّا لنحضر صنارتنا (قلمنا)، ومركبنا (ورقتنا)، وننطلق للدَّهشة التي تنتظرنا!

هذا المقال مبني على بحث في عدة مصادر مجانية ومتاحة عبر الإنترنت، وهي:

-كتاب “مهارات الكتابة للأطفال”، تأليف: جوان آيكن.

– دورة (الكنز المدفون في الكتابة للطفل)، موقع كورسيرا التعليمي.

– مساق كتابة القصة المصورة، موقع إدراك. 

-كتاب “أكثر 38 خطأ في الكتابة القصصية وكيف يمكن تحاشيها”، تأليف: جاك م.بيكهام.

بعد أن يصبح الطفل مراهقًا يزداد القلق؛ ففي بداية المراهقة، أو كما تُسمى المراهقة المبكرة، تكون لدى المراهقين أفكار محددة ومتطرفة؛ الأشياء صحيحة أو خاطئة، رائعة أو فظيعة، بدون فارق أو حدود، حزن شديد يقابله سعادة مفرطة. ولكن، بشكل عام، في كل مراحل المراهقة، سواء مبكرة أو متوسطة أو حتى متأخرة، نجد معظم المراهقين يتجادلون أكثر مع والديهم؛ لأنهم يكافحون من أجل الحصول على المزيد من الاستقلال والخصوصية، فيبدؤون في استكشاف طرق ليكونوا مستقلين عن أسرهم، فهم بحاجة للخصوصية في كثير من الأوقات، ومعظم المراهقين يطالبون بقضاء وقت أقل مع العائلة، والمزيد من الوقت مع الأصدقاء، وعادة ما يكونون قلِقين للغاية بشأن مظهرهم أمام الأصدقاء؛ لأن ضغط الأصدقاء في هذه المرحلة أكبر من أي ضغط يواجهونه.

كيف أتعامل مع اختيارات صغيري في مرحلة المراهقة؟

كثيرًا ما نجد اختيارات المراهق في القراءة مختلفة عن منظومتنا القيميّة، أو نجد أنها تأخذه لعالم لا نريده، وتُطْلعه على ثقافات قد تؤثر فيه بالسلب، دون استجابة منه لاختياراتنا أو مناقشاتنا. 

لقد اكتشفت أن اختيارات المراهق تكون خاطئة في كثير من الأحيان، وقد تؤذيه أو تمده بأفكار سلبية،  وتغير منظومته القيميّة، أو تكون مخالفة لأخلاق وعقيدة الأسرة، مما يجعل مشاعر الخوف أمرًا ضاغطًا عليّ كمربية ومسؤولة، وهنا تكمن المشكلة، فأتردّد وأنفعل مرة، وأهدأ مرة، ولكن دون جدوى، حتى وجدت خطوات ذهبية ساعدتني في تهذيب اختيارات المراهق، والوصول به لتنقيح الكتب بنفسه، وعرض مناقشاته الثريّة معي. 

إليكم هذه الخطوات، بعد ما قرأت لجيمس كلير، مؤلف كتاب Atomic Habits، حول تغيير سلوك شخص ما، سواء كان سلوكك أنت أو سلوك شخص آخر.

إليك أربعة قوانين يمكنك اتباعها:

1- اجعلها واضحة – Make it Obvious

الرؤية من أهم الحواسّ، حيث يُشغّل العقل نصف طاقته للرؤية، والذاكرة البصرية من أهم الأشياء التي نركز عليها لتعلُّم أي سلوك، والتي من خلالها اهتمّ المربّون بالخرائط الذهنية، وأيضًا رؤية المراهق للكبار في المنزل يقرؤون، أو يبحثون عن الكتب. والحديث عن أهمية القراءة، وتوضيح الهدف منها في هذه المرحلة من أهم الأمور، خصوصًا أن النضج العقلي والمعرفي لدى المراهقين يكون أفضل بكثير من مرحلة الطفولة. ومن هنا وجدت أن قراءة المربّي بشكل مستمر، وتحديد مكان مخصص للقراءة، يراها المراهق أول خطوة ليكتسب مهارة القراءة ثم يحبها، مع الحديث عن القيم والأخلاق المرتبطة بالأسرة بشكل غير مباشر، واستغلال المواقف التي تستدعي الحديث عن قيم الأسرة؛ حتى لا يكون استخدام هذه المواقف للنهي وإعطاء الأوامر وإلقاء المحاضرات؛ لأنها كلها طرق غير فعالة وغير مجدية مع المراهقين.

2- اجعلها جذابة – Make it Attractive

الأصدقاء في هذه المرحلة جزء مهم في حياة المراهق، فاختيار أصدقاء يقرؤون يشجع المراهق على القراءة؛ لأن الصحبة مؤثرة جدّا في هذه المرحلة، ووجود أصدقاء على وعي بنفس القيم والأخلاق، أو على الأقل قريبة من قيم وأخلاق الأسرة، يساعد ويُسهِّل عملية اختيار القصص أو الكتب، فبمساعدة أصدقاء ابني المراهق على اختيار الكتب، تشجَّع على تجربتها وقراءتها. 

الخطوة التالية بعد البحث عن أصدقاء يقرؤون هي التنوع في اختيار الكتب لتغطية كل التخصُّصات لجذب المراهق، والخطوة الأخيرة في جعل القصص جذابة هي معرفة هدف المراهق، أو ما يحب أن يكون عليه في المستقبل، وتوفير كتب وقصص وروايات بها اهتماماته، فبذلك نيسِّر على المراهقين عملية القراءة،  فالمكتبات الرقمية، على سبيل المثال، بها الكثير من القصص التي تتحدث عن التخصّصات المختلفة والواسعة التي قد يحتاجها المراهق، كما أن تخصيص وقت محدد في اليوم للقراءة، يساعد المراهق- في عقله اللاواعي- على زيادة قدرته على الإنجاز وتحفيزه للقراءة، ووجود مكان معين أيضًا للقراءة يجذب المراهق لتجربة القراءة، والخوض في رحلة القراءة، كما ذكرنا في النقطة الأولى.

3- اجعلها سهلة – Make it easy

نحن نتعلم عن طريق التقليد والممارسة والمحاولة والخطأ، فوجود القدوة، سواء من المنزل أو خارجه، من أهم الخطوات لخلق مراهق قارئ. ولاكتساب أي عادة أو سلوك، لا بد من تكراره من 21 مرة إلى 60 مرة، فالأمر يصعب جدا في البداية، ويحتاج جهدًا وطاقة كبيرة، وتقل الطاقة والجهد، ويصبح الأمر أسهل وأيسر مع الوقت، مع توفير الذهاب للمكتبة والتجول فيها، وتوفير مبلغ شهريا لشراء الكتب، أو توفير وعرض الكثير من الكتب داخل المنزل، أو من خلال المنصات الإلكترونية، لتسهيل القراءة، فيمكن البدء بسماع الكتب، ومع الوقت يبدأ المراهق بالقراءة حتى يكتسب مهارة القراءة وتصبح عادة بعد تكرارها. اجعله يقرأ أولًا ما يجذبه فقط، وشجِّعه على أن يقرأ، ولا تقلل من قيمة الوقت الذي قرأ فيه، حتى لو بدأ بخمس دقائق.

4- اجعلها مُرضيه – Make it satisfying

افتح الكتب للإطلاع عليها أمام المراهق، ولا تكتفِ بأن يُطلب منه أن يقرأ، ولا بد من عدم الضغط عليه لأجل أن يقرأ؛ فمتعة القراءة تأتي من الحب وليس من الإجبار.

وتساعد قراءة الكتب على تقليل الشعور بالوحدة؛ لأنهم يرون شخصية تتعامل مع نفس المشكلات التي يواجهونها. ويجد آخرون الإلهام في قراءة الكتب الحزينة وليست فقط المفعمة بالأمل، حيث تستمر الشخصية الرئيسية وتنجح، على الرغم من تجارب الحياة والتحديات التي يقابلها بطل الرواية أو القصة في النهاية؛ فالقراءة يجب أن تكون مرضية لأحلامه وتوقعاته، وإذا قرأ المراهق كتابًا يعجبك ولا يعجبه، ورفض أن يكمله، فلا تجبره على قراءته، واخلق مسابقات في القراءة، مثل: مناقشة كتاب كل شهر، أو كتابة تلخيص كتاب، أو سؤاله عن الكتاب الذي قرأه وتحديد مكافأة له بعدها.

وفي النهاية، يلعب المربِّي مع المراهق دور الصديق حتى يجذبه ويتقبل مناقشاته، ويسمع ويقبل النصح والإرشاد، ويفكر في كلام المربِّي، حتى لو لم يقبل النصح، وقرر أن يجرِّب ويحاول. وكلما كنت أقرب لابنك، استجاب واهتمَّ وسمع أفكارك وأراءك. 

ستجد أفكارًا كثيرة تساعدك على التقرُّب من المراهق ووجودك كصديق بجواره من خلال المقالة التالية: ”القراءة في مرحلة المراهقة.. ضرورة أم رفاهية؟ ”

المراجع

– عبد الكريم بكار، 1431، طفل يقرأ، ط 5،  دار وجوه للنشر والتوزيع، السعودية.

– ألين مازليش، أديل فابر، أيهم الصباغ، 1440، كيف تتحدث فيصغي المراهقون إليك وتصغي إليهم عندما يتحدثون؟
ط 5، شركة العبيكان للتعليم، الرياض.

– قراءة نقدية في تأثير الأدب على المراهقين.

– https://bit.ly/3Pwnmvn

– https://bit.ly/3Pwnmvn