يعتاد الأطفال السهر خلال الإجازات المدرسية، ولا يلتزمون بمواعيد نومهم المنتظمة التي اعتادوها طيلة العام الدراسي، ممَّا يؤدي إلى صعوبات في العودة إلى نمط النوم المعتاد بعد انتهاء الإجازة وبدء العام  الدراسي.

بحسب موقع وزارة الصحة السعودية، فإن النوم لبنة أساسية للصحة العقلية والجسدية للطفل، وهو عملية ديناميكية تنشأ وتتغير كلما كبر الطفل، وخلال فترة نموِّهم قد يتعلم الأطفال عادات مرتبطة بالنوم قد تكون حميدة أو سيئة، فما إن تنشأ هذه العادات، حتى تستمر لشهور أو لسنوات.

وقد أظهرت الدراسات أن الأطفال الذين يحصلون على قدر كافٍ من النوم بانتظام حققوا تحسنًا كبيرًا في الانتباه والسلوك والتعلُّم والذاكرة والصحة العقلية والبدنية بشكل عام، مقارنة بغيرهم من الأطفال الذين لم يحصلوا على قسط كافٍ من النوم.

ويؤدِّي عدم الحصول على قسط كافٍ من النوم إلى حدوث مشكلات صحية ودراسية، سوف تتعرَّف عليها في السطور التالية بهذا التقرير.

كم ساعة من النوم يحتاج إليها الطفل يوميًّا؟

لا شكَّ أن الأطفال من مختلف الأعمار يحتاجون إلى ساعات مختلفة من النوم يوميًّا، ومن المؤكد أن الأطفال الأصغر سنًّا يحتاجون إلى مزيد من النوم مقارنة بالأطفال الأكبر سنًّا.

ووفقًا للأكاديمية الأميركية لطب النوم، يحتاج الأطفال في المتوسط ​إلى الساعات الآتية من النوم يوميًّا:

• الرُّضع من 4-12 شهرا يحتاجون إلى 12-16 ساعة.
• الأطفال من سنة إلى سنتين يحتاجون إلى 11-14 ساعة.
• الأطفال من 3-5 سنوات يحتاجون إلى 10-13 ساعة.
• الأطفال من 6-12 سنة يحتاجون إلى 9-12 ساعة.
• المراهقون من 13-18 سنة يحتاجون إلى 8-10 ساعات.

وقد حُدِّدت هذه الأوقات بناءً على ما خلصت إليه لجنة مؤلفة من 13 خبيرًا درسوا وحللوا 864 مقالة علمية، كما ذكرت الأكاديمية في تقريرها.

تجدون على مكتبة نوري العديد من قصص النوم، ومنها:

• واحد، اثنان، ثلاثة
• بعيدًا عن لملم
• ماما لم أنم بعد

• وسادة الأحلام
• حنين
• الدُّوب دُوب الثلاثة
• نام اليربوع الصغير

يمكنك الاشتراك في قسم النوم على نوري بالضغط هنا

أثر قلة النوم على صحة الأطفال وأدائهم الدراسي

النوم مهم لصحة الطفل وعافيته بوجه عام؛ فالأطفال الذين لا يحصلون على قسط كافٍ من النوم، يمكن أن يواجهوا مشاكل في الوزن، ويصابون بمستويات أعلى من التوتر، وقد يواجهون مشاكل في المدرسة.

وتتمثل التأثيرات السلبية لعدم حصول الأطفال على قسط كافٍ من النوم فيما يلي:

زيادة التوتر وضعف العضلات

يؤكد الخبراء أنه في أثناء النوم، يمر الجسم بدورات مختلفة، وكلها جزء من إيقاع الساعة البيولوجية. وفي أثناء حدوث ذلك، ينتج الجسم هرمونات مثل الميلاتونين الذي يسهم في النوم الصحي، والكورتيزول الذي ينظم الإجهاد، والغريلين الذي ينظم الجوع، وهرمون النمو الذي يساعد العظام والعضلات على النمو. وعندما لا ينام الأطفال بشكل كافٍ، لا يكون الجسم قادرًا على إدارة هذه الهرمونات بشكل صحيح، ممَّا يؤدي إلى معاناة الأطفال من زيادة التوتر، وزيادة الوزن، وضعف العضلات.

فرط الحركة ونقص الانتباه

الطفل الذي يعاني نقصًا في النوم يمكن أن يتأرجح بين أن يكون غاضبًا أو لديه فرط نشاط، مع تأثيرات يمكن أن تحاكي اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، ويمكن أن يؤثر النعاس أيضًا في قدرة الطفل على الانتباه؛ ممَّا يؤثر على أدائه بالمدرسة.

مخاطر مستقبلية على القلب والأوعية الدموية

وفقًا للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) هناك أيضًا أدلة على أن قلة النوم في الطفولة قد تحمل مخاطر مستقبلية على القلب والأوعية الدموية في شكل السمنة، والسكري، وارتفاع ضغط الدم.

التأثير على صحة الدماغ

وجد باحثون من جامعة ميريلاند الأميركية، أن الأطفال الذين ينامون أقل مما ينبغي في سن مبكرة لديهم اختلافات فسيولوجية كبيرة في الدماغ، وعلامات وصفات معرفية معينة في السنوات التي تلت ذلك، كما أظهرت دراسات علمية عديدة، أن البالغين الذين لا يحصلون على قسط كافٍ من النوم معرضون لخطر الإصابة بأمراض خطيرة مرتبطة بالدماغ.

ضعف الأداء الدِّراسي

يعاني الأطفال الذين لا يحصلون على قسط كافٍ من النوم من تراجع مستوى أدائهم الدراسي، بخلاف أقرانهم الذين يحصلون على القسط الكافي من النوم، فوفقًا لدراسة تم تقديمها في المؤتمر والمعرض الوطني للأكاديمية الأميركية لطب الأطفال (AAP) عام 2019، في مدينة نيو أورليانز الأميركية، وجد الباحثون أن 48% من الأطفال، الذين ينامون بشكل كافٍ، لديهم احتمالية أعلى بنسبة 44% لإظهار الفضول في تعلم معلومات ومهارات جديدة، وكانوا أكثر عرضة بنسبة 33% لإتمام جميع واجباتهم المدرسية.

تهيئة بيئة نوم مثالية للأطفال

يقدم خبراء مستشفى جونز هوبكنز المتخصص بطب الأطفال عددًا من النصائح المهمة للأمهات والآباء لمساعدة الأطفال في الحصول على القدر الموصى به من النوم.

وتتلخص هذه النصائح فيما يلي:

1. ممارسة التمارين الرياضية بشكل منتظم خلال النهار ستساعدهم على الاسترخاء بشكل أسرع في الليل، ولكن بشرط أن تتوقف تلك التمارين قبل ثلاث ساعات على الأقل من موعد النوم.
2. التوقُّف عن استخدام الإلكترونيات والشاشات قبل النوم بساعة على الأقل؛ فضوء الهواتف والأجهزة اللوحية لا يضر بالعينين فحسب، بل قد يزيد أيضا من صعوبة النوم.
3. عدم تناول الطفل أي مشروبات تحتوي على السكر والكافيين خلال ثلاث ساعات قبل وقت النوم.
4. تخفيف الأضواء في كافة أرجاء المنزل، وبالذات في غرف الأطفال.
5. إعادة الطفل إلى غرفته إذا استيقظ في أثناء الليل، بأقل قدر ممكن من الضجة.
6. القيام بأشياء محددة يوميًّا قبل النوم، مثل أخذ الحمام اليومي أو حكاية ما قبل النوم، تؤدي إلى شعور الطفل بالراحة والاسترخاء، ممَّا يوفر أجواء نوم مثالية.

قسم النوم على مكتبة نوري

توفر مكتبة نوري الرقمية للأطفال قسمًا خاصًّا بالنوم يضم عدة أرفف هي:

رفّ قصص النوم:

يحتوي على قصص راديو مكتوبة بشكل يساعد على الاسترخاء والنوم، من خلال تقنيَّات معينة في الكتابة، وطريقة السرد الصوتي، وهي مدعومة ببعض المؤثرات الصوتية التي تُسمَّى (الضوضاء البيضاء).

رفّ حكايات الجدَّات:

يحتوي على قصص صوتية، سواء كانت مصورة ومسجلة أو راديو، تكون الجدة فيها هي الراوي بشكل أساسي لحواديت الأطفال وقصص النوم.

رفّ قصص قبل النوم:

يحتوي على قصص صوتية مصوَّرة تناسب وقت النوم.

رفّ قصص التفكُّر والتأمُّل:

يحتوي على القصص التي تعلم الطفل التأمُّل والتفكُّر في الأمور والأشياء من حوله، حيث إن التأمُّل والتفكُّر من الأفعال التي تساعد على الاسترخاء الذهني والجسدي قبل النوم.

يمكنك الاشتراك في قسم النوم على نوري بالضغط هنا

لا شك أن النوم نعمة كبيرة من الله (سبحانه وتعالى) بها علينا، ومن مبادئ التربية السليمة ألَّا تسمح لأطفالك بالسهر كما يحلو لهم؛ حيث إن تحديد موعد ثابت للنوم والالتزام به أمر ضروري وأساسي لضمان نمو صحي وأداء دراسي أفضل للأطفال.

سوف تجدين طفلك مليئًا بالحماس للذهاب للمدرسة، ويفتح الكتب الدراسية لمادة العلوم أو الرياضيات، أو يستعد لحل مسائل رياضيات بكم كبير كأنه يقرأ قصة من القصص التي يقرأها في أيام العطلة، ويبحر في خياله معها، وذلك من خلال تطبيق مكتبة نوري الذي يحب.

توفر مكتبة نوري لكل ولي أمر رحلة واسعة لتعلُّم المناهج الدراسية، من خلال القصص المختلفة التي تساعد طفلك أثناء استعداده للعودة إلى المدرسة، والتي تتطلب تهيئة نفسية وجسدية للطفل، ليكون مستعدًا من الآن لبناء البرج الخاص به ومواجهه المشاكل التي سيتعرض لها.

المشكلة المتكررة كل عام، عندما يقترب موعد العودة للمدرسة، أن الأطفال يفكرون أن وقت العطلة والأنشطة التي يحبونها قد انتهى، وهناك رحلة جديدة للالتزام الذي يكرهونه، والمسئولية التي تكون على عاتقهم أثناء الدراسة، بالإضافة إلى الخوف من العلاقات الجديدة، بعد مدة طويلة في المنزل مع الأهل.

على الناحية الأخرى، يتساءل العديد من الآباء: كيف يمكننا جعل أطفالنا يتحمسون للمدرسة ويبدؤون عامهم الدراسي الجديد باندفاع نحو التعلُّم وتكوين عادات صحية تساعدهم على الإنجاز؟

الحل هو الخطوات التي تعدها لطفلك قبل العام الدراسي، والسرُّ يكمن في إضافة بعض المتعة وكسر الروتين من خلال القصص والحكايات؛ لأنها تمتلك قدرة فريدة على جذب انتباه الطفل، وإدخاله في عالم خيالي ينسجم معه، ممَّا يحول عملية التعلُّم إلى تجربة مشوقة وممتعة، تساعده على التركيز والانخراط بفعالية أكبر، وهو ما ستجده في مدرسة نوري التي تعمل على تمرير المنهج الدراسي الأكاديمي، من خلال قصص شيقة تساعد طفلك.

وفي هذا المقال، سنعرض لكم كيف ندمج بين المرح والتعلُّم، والاستعداد للمدرسة وكسر الروتين، وجعله روتينًا أكثر متعة، من خلال مساعدة تطبيق مكتبة نوري لطفلك.

كيف اجعل طفلي أكثر تركيزًا قبل قراءة القصة؟ اليقظة الذهنية هي المفتاح

اليقظة الذهنية هي المفتاح!

منذ أول يوم بالمدرسة، يواجه الكثير من الآباء مشكلة تشتُّت أطفالهم أثناء الدراسة، وذلك لطبيعة المشتِّتات اليومية المستمرة بالحياة. ويمكن لممارسات اليقظة الذهنية أن تجعل طفلك قادرًا على التحكم في تركيزه الذهني، والوصول إلى مرحلة الرضا والسعادة، حتى في وقت المذاكرة الذي يكرهه البعض.

اليقظة الذهنية

صفة فطرية يمتلكها الإنسان، وليست شيئًا مصطنعًا، لكننا مُطالبون بالعثور عليها وتنميتها؛ حتى نتعود على التركيز الذهني فيما نفعله وما يحدث من حولنا، بدلًا من الانفصال عن الواقع، أو البحث عن مصادر أخرى لعدم التركيز، وذلك ما يحدث مع طفل يذاكر وذهنه شارد ليذهب للَّعب.

خطوات لتدريب طفلك على التركيز من خلال القصة

1. ملاحظة صور القصة، وتشجيع الطفل على وصف الأشياء المحيطة المرتبطة بالقصة، مثل الأطعمة أو الزهور، بصوت عالٍ، أو من خلال الرسم.
2. مراقبة البيئة أثناء قراءة القصة إن كانت جلسة القراءة في الخارج، وشرح ما يراه الطفل، مثل النجوم، أو حركة الناس، مع التركيز على الوصف الموضوعي.
3.  التعرُّف على وظائف الجسم أثناء قراءة القصة، ومساعدته على ملاحظة قدرات جسده، كحركة التنفس، والإنصات الجيد، أو الشعور بالحواسِّ أثناء استخدامها.
4. ضبط الأفكار والمشاعر التي يتعرَّض لها من القصة، وتشجيعه على التعبير عن مشاعره وأفكاره ببطء، ودعمه في وصف مشاعره بطريقة تساعده على فهمها.

تجدون الكثير من قصص نوري التي تساعد طفلك على التركيز، ومنها:

• جمانة السرحانة
• لغز اختفاء الدقائق!
• كعك جبن جزر
• ماذا لو نسي البطريق أن يضبط منبه ساعته؟
• قصة ولد اسمه فايز
• انتبهي يا جود

يمكنك تحميل تطبيق نوري الآن بالضغط هنا

7 نصائح لتهيئة الطفل قبل بداية العام الدراسي

1- تنظيم أوقات النوم:

 اضبط وقت نوم الطفل تدريجيًّا قبل المدرسة بأسبوع، من خلال إيقاظه مبكرًا وإشغاله حتى موعد النوم الجديد، ولا تجعل النوم المبكر يبدو كعقاب، وقلِّل من تناوله الأطعمة التي تزيد النشاط.

2- زيارة المدرسة:

اصطحب طفلك لزيارة مدرسته الجديدة قبل بدء العام الدراسي؛ ليشعر بالألفة والراحة مع المكان الجديد، ممَّا يقلِّل قلقه في اليوم الأول.

3- تطبيق روتين جديد: 

ابدأ تعديل مواعيد النوم والاستيقاظ قبل بدء المدرسة؛ لتحضير طفلك للروتين الجديد. 

4- مشاركة تجربتك المدرسية: 

شارك طفلك قصصًا من أيام مدرستك لطمأنته وتبسيط تجربته.

5- تجهيز ركن الدراسة:

 خصص مكانًا هادئًا ومحبّبًا للدراسة؛ لمساعدة طفلك على التركيز أثناء المذاكرة.

6- اختيار الأدوات المدرسية:

 دع طفلك يختار أدواته المدرسية؛ لتعزيز حماسه وغرس الشعور بالمسؤولية.

 7- التأكيد على أن كل ما هو جديد جيد

ذكِّر طفلك أن التجارب الجديدة قد تكون مخيفة ولكنها ممتعة، وأخبره أن الجميع يمر بالتجربة نفسها.

ما دور القصص في تشجيع وتهيئة الطفل للدراسة؟

تعدُّ القصص غذاءً أساسيًّا للعقل والروح، وتلعب دورًا مهمًّا في تطور الطفل فكريًّا ونفسيًّا. وإلى جانب متعتها، فإن القصص تحفِّز خيال الطفل وتعمِّق تفكيره، وتنقل القيم الأخلاقية، وتقوي قدراته اللُّغوية. كما تعزِّز القصص وعي الأطفال وتنمِّي معرفتهم، ممَّا يدعم تفوقهم العلمي، ويزيد فرص نجاحهم في الحياة، فكيف يمكن أن ندمج التعلُّم بالقصص؟ الحل في مدرسة نوري على تطبيق مكتبة نوري الرقمية للأطفال. 

روتين المرح والتعلُّم في مدرسة نوري:

تقدم مكتبة نوري الرَّقْمية للأطفال مبادرة مبتكرة تربط بين المتعة والتعلُّم، حيث يمكن للأطفال قراءة قصص ممتعة في وقت فراغهم، تساعدهم على فهم مناهجهم الدراسية بشكل أعمق. تهدف هذه المبادرة إلى تحويل وقت المدرسة من مجرد مذاكرة إلى تجربة مليئة بالقصص الشيقة التي تضيف للمنهج بُعدًا جديدًا، بأسلوب لطيف يجعل التعلُّم مغامرة ممتعة بعيدًا عن الملل.

يقدم تطبيق نوري عدة تبويبات تساعد الأطفال في دراستهم بمختلف مستوياتها عن طريق القصص، وهي:

• تبويب تعلُّم اللغة العربية بمختلف المستويات.
• تبويب تعلُّم اللغة الإنجليزية من أكثر من جانب.
• تبويب مدرسة نوري في مواد العلوم، والرياضيات، واللغة العربية، والتربية الدينية الإسلامية، بما يتوافق مع المنهج الدراسي في المملكة العربية السعودية.

يمكنك تحميل تطبيق نوري الآن بالضغط هنا

قصص نوري.. التعلُّم مغامرة لا تُنسى

تطبيق مكتبة نوري يقدم العديد من المميزات التي تنمِّي سلوكيات الطفل الإجتماعية والعملية في أي بيئة جديدة يتعامل فيها، وبالأخص عند دخول العام الدراسي الجديد. ومن الآثار الإيجابية التي تنعكس على الطفل بعد استخدام تطبيق مكتبة نوري: 

1. تعزيز النضج النفسي والعاطفي، من خلال مساعدة الطفل على فهم مشاعره والتعبير عنها،  وفهم مشاعر الآخرين والتفاعل معها في الأسرة وخارج الأسرة.
2. تنمية القدرات اللُّغوية والتعبيرية، وإثراء مخزون الطفل من المفردات والعبارات، ممَّا يؤدي إلى تحسين مهارات الفهم والاستيعاب والتركيز، والتعبير عن أفكاره ومشاعره بوضوح.
3. اكتساب المعرفة والثقافة، وتوسيع أفق الطفل في مجالات معرفية متعددة.
4. اكتساب الخبرات الحياتية والسلوكية، مع تعلُّم قواعد التعامل مع الناس والسلوكيات الصحيحة.
5. تعزيز ورفع مستوى الثقة بالنفس لدى الطفل، وتحسين تحصيله العلمي وأدائه الدراسي.
6. تحفيز الإبداع، وتوسيع خيال الطفل نحو آفاق لا نهائية من الأفكار.
7. تعزيز القيم الإنسانية والأخلاقية، وترسيخ قيم التعاطف والرحمة والعطاء، مع التفريق بين الخير والشر، والخطأ والصواب، وتعزيز الانفتاح الثقافي والتعايش مع الآخرين.

ختامًا، فإن قراءة القصص للأطفال ليست مجرد وسيلة للتسلية أو تمضية الوقت، بل هي أداة فعالة في تشكيل شخصياتهم وتطوير مهاراتهم على مختلف الأصعدة، فمن خلال القصص ينمو الطفل فكريًّا وعاطفيًّا، حيث يكتسب المعرفة، ويطور خياله، ويتعلم القيم الإنسانية التي سترافقه طوال حياته. ولا شك أن تعزيز حب القراءة لدى الأطفال هو استثمار حقيقي في مستقبلهم؛ حتى يكونوا قادرين على مواجهة تحديات الحياة بثقة وإبداع، وتعمل مكتبة نوري الرَّقمية على جعل القراءة جزءًا من روتين أطفالنا اليومي لبناء طفل ينتمي للمستقبل.

يمكنك تحميل تطبيق نوري الآن بالضغط هنا

هل تعلم أن الاستماع للراديو له مميِّزات لا يمكن أن تتخيَّل أنك استفدت بها؟

ليس فقط إمكانية الوصول بسهولة في أي وقت وأي مكان، سواء في المنزل، أو أثناء القيام بأي مهام في الخارج، مثل قيادة السيارة، أو في الداخل، مثل ترتيب المنزل، أو تنسيق الزهور، أو العناية بالمزروعات، وسواء كنت مستلقيًا على السرير، أو تسير في الطريق، أو ربما تجلس في وقت الاسترخاء.

هذا لأن محتوى الراديو يشبه صندوق الكنز الذي يمكنك أن تجد فيه كل ما تحبه أو تحتاج إليه، مثل القصص، والحكايات، والشعر، والمعلومات الثقافية والتعليمية.

هل كنت تعلم قبل اليوم أن الاستماع إلى الراديو في مرحلة الطفولة يساعد على تنمية المهارات اللُّغوية؟ يساعد استماع الأطفال إلى كتب الراديو على تعزيز مهاراتهم اللُّغوية وتطوير قدرتهم على الفهم والتعبير اللفظي، كما أن الاستماع إلى الراديو دون مشاهدة ما يدور يعمل على تحفيز الخيال والإبداع؛ لأن كتب الراديو تشجِّع الأطفال على استخدام خيالهم وتصوُّر الأحداث والشخصيات التي يستمعون إليها.

إليك مفاجأة أخرى عن كتب الراديو؛ فهي تعمل على  تعزيز التركيز والانتباه، حيث يمكن أن تساعد كتب الراديو على تحسين قدرة الأطفال على ذلك، إذ يحتاجون إلى الاستماع بانتباه لمتابعة القصة أو المعلومات المقدمة.

كما يمكن لكتب الراديو تقديم قِيَم ومعانٍ لما يمكن أن تحمله من رسائل وقِيَم مهمَّة للأطفال، مثل الصداقة، والتسامح، والعدل، والمساواة، ويمكن أن تساعد في نشر الوعي الاجتماعي وتعزيز القيم الإيجابية لدى الأطفال.

ويُعتبر الراديو مصدرًا لتوفير موادَّ تعليمية؛ لأنه مصدر قيِّم للتعلُّم والتثقيف، ويمكن أن تقدم كتب الراديو معلومات حول العلوم والتاريخ والجغرافيا والثقافات المختلفة، وبالتالي تساعد على توسيع معرفة الأطفال.

ولكن، هل فكرت يومًا أن الراديو قد يساعد على التواصل العائلي؟

إليك مفاجأة أخرى، حيث يمكن أن تكون كتب الراديو فرصة للأطفال وأفراد العائلة للجلوس معًا والاستمتاع بالاستماع إلى القصص والمحتوى الصوتي، بما يسهم في تعزيز الروابط العائلية وتوفير وقت ممتع مشترك. كما يمكن  لكتب الراديو أن تخلق جوًّا ممتعًا ومريحًا، حيث يستمتع الأطفال بما يستمعون إليه، وتساهم في تعزيز حب القراءة والاستماع للقصص.

وهناك مفاجأة وميزة إضافية لمن يبحثون عن شيء يعزِّز الاستماع النشط بدلاً من الاستماع السلبي، حيث يتطلب استماع كتب الراديو تفاعلًا نشطًا من الأطفال، حيث يتحتَّم عليهم تصوير الأحداث والشخصيات في أذهانهم ومتابعتها بانتباه.

والآن، يمكن للأطفال الاستمتاع بمحتوًى ترفيهي وتعليمي ممتع من خلال كتب الراديو، وفي الوقت نفسه تعزيز مهاراتهم اللُّغوية والتركيز، ويمكن أن تسهم كذلك في تنمية الخيال والإبداع، وتقديم قِيَم ومعانٍ مهمة. كما تُعدُّ فرصة للتواصل العائلي وتوفير الوقت والمحتوى الجيد معًا؛ لذا، يجب أن نقدِّر ونشجِّع استخدام كتب الراديو كوسيلة قيِّمة في تنمية الأطفال وتربيتهم.

إليك الدليل على ذلك بالأرقام:

كشف تقرير Infinite Dial لعام 2020، وهو أحد أكثر الدراسات الموثوقة حول البث الصوتي، أن ما يقرب من 192 مليونًا في الولايات المتحدة قد استهلكوا شكلًا من أشكال الصوت عبر الإنترنت في العام الماضي. وتشير نفس الدراسة إلى أن 68% من الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و18 عامًا في الولايات المتحدة يمتلكون الآن جهاز راديو مقابل 48% ممَّن تتراوح أعمارهم بين 18 و34 عامًا، ممَّا يعني أن المزيد من الفئات العمرية الأصغر سنًّا تتَّجه نحو الأجهزة التي تتيح البث الصوتي أكثر من آبائهم. وحتى في الهند، أشار تقرير PWC إلى أن ما يقرب من 40 مليون شخص استمعوا إلى نوع ما من البودكاست في عام 2018. ولكن، لماذا يختار جيل الشباب اليوم المحتوى الصوتي عندما يكون العالم غارقًا في الفيديو وأشكال المحتوى الأخرى؟

الإجابة عن هذا السؤال تكمن في الفوائد العلمية والنفسية والشخصية التي يقدمها الصوت كأحد أشكال المحتوى، وهو متفرِّد عن الأشكال الأخرى.

قوة تأثير الصوت

لقد نشأ الجيل الحالي الذين تزيد أعمارهم على 18 عامًا في عالم YouTube وFacebook، وأثناء نشأتهم كانوا مندهشين ومتحمسين لعدد كبير من الاختيارات التي جاءت مع هذه المنصات. ولكن الآن بدأ الإرهاق الرَّقْمي يظهر، وأصبح الناس، وخاصة الأصغر سنًّا، أي أقل من 18 عامًا، أكثر وعيًا وذكاءً أثناء تخصيص فتراتهم الزمنية اليومية.

ليس هناك شك في أن تنسيق الفيديو يُعدُّ ضرورة في عالم اليوم، ولكن هؤلاء الشباب قادرون على فهم السبل الأخرى التي يحتاجون إلى استكشافها للمساعدة في تنمية شخصياتهم بشكل عام.

أثناء وباء كورونا، عندما أصبحت المدارس متصلة بالإنترنت، وأصبحت مواعيد اللعب مع الأصدقاء تتم عبر مكالمة  Zoom ، هناك الكثير من الأسباب التي جعلت الأطفال وأولياء أمورهم يشعرون بالقلق بشأن الارتفاع الهائل في أوقات استخدام الشاشات الرَّقمية واستكشاف خيارات بديلة.

والمحتوى الصوتي هو جزء من المحتوى الهيكلي الذي يسلِّي المستمع أو يثقفه، وقد بدأ الأمر باستخدام أسطوانات الجراموفون، ثم أُعيد اختراعه على شكل الراديو، ثم على أشرطة الكاسيت والأقراص الصوتية المدمجة، والآن على شكل الصوت الرَّقْمي المتوفِّر في أيدينا.

في هذا العالم الرَّقمي، زاد عدد خيارات المحتوى الصوتي بشكل كبير، وتتوافر مجموعة كاملة من الخيارات، مثل راديو الويب، والقصص والبودكاست والكتب الصوتية، وحتى دورات المساعدة الذاتية.

ومن مزايا بَدْء القراءة للطفل في سن صغيرة ما يلي:

_{1- تحسين مهارات الاستماع:}

أثبتت البحوث والتطبيقات أنه عندما تُعوِّد نفسك على قراءة القصص للأطفال منذ الصغر، تنمِّي لدى الطفل مهارة الاستماع، وبالتَّالي تغرس لديه سلوكيات وآداب الاستماع.

وأكدت كثير من الدِّراسات أن الأطفال يستوعبون الكثير من الكلمات التي يسمعونها، ثم بعد ذلك يستخدمونها في حياتهم لاحقًا. لذلك، فإن قراءة القصص منذ وقت مبكر من عمر الصِّغار، تعزِّز لديهم مهارات الاستماع.

2- تحسين مهارة التواصل لدى الطفل:

حيث يراقب الطفل تطوُّر الشخصيات داخل الحكاية وتفاعلات بعضها مع بعض، وهذا الأمر يقوِّي مهارة التواصل عند الطفل. كما أن قراءة الكتب والقصص للطفل تقوِّي العلاقة بين الطفل وأهله؛ فأوقات القراءة تكون فرصة رائعة لقضاء وقت ممتع مع الأطفال. كذلك، فإن الطفل أثناء هذه الأوقات يُكوِّن ذكريات رائعة تجمعه مع الأهل، لتبقى هذه الأوقات محفورة في عقله عندما يكبر.

3- تعزيز وتنمية العاطفة عند الأطفال:

تعتبر القراءة طريقة فعالة جدًّا لزيادة وتعزيز العاطفة عند الأطفال؛ فالأطفال يستكشفون في خيالهم شخصيات القصة، والأماكن، والأحداث، وخاصة عند قراءة القصص الأدبية.

4- زيادة عدد المفردات:

تساعد قراءة القصص الأطفال على زيادة مفرداتهم لاستخدامها في حياتهم لاحقًا، وخاصة في المراحل المدرسية. وكلما كثرت القصص التي يتم قراءتها للأطفال، ازداد القاموس اللغوي للطفل؛ لذلك يجب الحرص على القراءة اليوميّة للطفل.

5- زيادة التركيز عند الطفل:

تُعدّ القراءة وسيلة فعّالة جدًّا لزيادة التركيز عند الأطفال، فعندما تقوم بقراءة قصة لطفلك، ستجده منتبهًا لك، وبكامل استيعابه وتركيزه، وهذه الأمور تساعد على زيادة تركيز وذكاء الطفل، وسرعة الحفظ لديه. كما توجد الكثير من الفوائد الأخرى التي ستظهر على الطفل خلال المراحل التعليمية، وستُسهّل عليه الدِّراسة كثيرًا.

خلصت دراسة بجامعة ولاية أوهايو، إلى أن الأطفال الصِّغار الذين يقرؤون خمس مرات يوميًا (حتى لو تكرَّرت الكتب)، سوف يسمعون ما يقرب من 1.5 مليون كلمة بحلول الوقت الذي يبلغون فيه سن الخامسة، مما يعزِّز تطوّر لغتهم، ويضع أساسًا قويًّا للنجاح في المدرسة.

اختار الباحثون بشكل عشوائي 30 من أكثر الكتب المطبوعة انتشارًا، و30 من أكثر الكتب المصوَّرة انتشارًا، كما حدَّدتها مكتبة كولومبوس متروبوليتان، وقاموا بتجميع عدد الكلمات في كل كتاب. وبحسب النتائج التي توصلوا إليها، احتوت الكتب المقوَّاة على 140 كلمة في المتوسط​​، بينما احتوت الكتب المصوَّرة على 228 كلمة في المتوسط.

باستخدام هذه المعدَّلات، قام الباحثون بحساب عدد الكلمات التي قد يسمعها الطفل منذ الولادة وحتى سن الخامسة، اعتمادًا على مزيج من الكتب المقوَّاة والكتب المصوّرة. وبناءً على حساباتهم، فإن الأطفال الذين يقرؤون مرة أو مرتين في الأسبوع يسمعون 63.570 كلمة، بينما يسمع الأطفال الذين يقرؤون ثلاث إلى خمس مرات في الأسبوع 169.520 كلمة. ستساعد القراءة اليومية الطفل أن يستمع إلى ما يقرب من 29660 كلمة، أما قراءة خمس كتب يوميًّا فيكون الطفل قد سمع حوالي 1.483.300 كلمة في سن الخامسة!

وعلى الرغم من أن كتب الأطفال المصوَّرة والمُقوَّاة تعرض مجموعة أبسط من المفردات عن كتب الفصول مثلا، فإن العديد منها يحتوي على كلمات نادرًا ما توجد في المحادثات اليوميَّة، وهذا هو السبب في أن القراءة مهمة جدًّا للتعرّف على اللغة (حتى للأطفال الأكبر سنًّا)، وعادة لا تكون الأحاديث اليومية غنية بالمفردات مثل الكتب.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن للحديث بعد القراءة، والذي يناقش فيه الآباء كتابًا مع أطفالهم، أن يعزِّز مفردات الطفل بشكل أكبر. وعلى الرغم من أن الأطفال قد لا يفهمون تمامًا كل كلمة يسمعونها، فإن هذا التعرُّض المبكر يجهِّزهم للحالات المستقبلية التي قد يواجهون فيها هذه الكلمات في الكتب المطبوعة، مثل المدرسة.

قد تبدو خمس قراءات في اليوم هدفًا ساميًا، ولكن يمكنك البَدْء بإضافة كتاب واحد فقط إلى روتينك اليومي. قم ببناء مكتبتك المنزلية بمجموعة متنوعة من الكتب التي تستمتع بها أنت وطفلك، وتفاعل مع المحادثات النصيَّة الإضافية بعد القراءة.

هل جلست إلى أحدهم يومًا أو استمعت لحديثه، لتشعر بطاقة إيجابية تسري في عقلك وروحك؟

هل تحدثت مع أحدهم مرة عبر الهاتف، لتجد أنك كأنما تحمل جبالًا من الهمِّ فوق رأسك؟ 

إنه الأثر الخفي؛ فالبعض له أثر يسري مع صوته والتفاته، وحتى مع صمته ونظراته، والأكثر من ذلك أن الأثر ينتقل بين الحروف والكلمات وخلف السطور المكتوبة.  

فبعض الكُتّاب يملكون ما يسمى إشعاعًا أو تأثيرًا لا يملكه سواهم. 

فلنفكر بالأمر مليًّا.. عندما تقرأ مراجعة عن كتاب ما، وتجد كاتب المراجعة يكيل له من المحاسن، ويستخرج من العبر ما لا تجده في النص، لا تتعجب، فهو مثل الواقع تحت تأثير المخدر أو التنويم المغناطيسي. إنه حقًّا يرى ويشعر بما يقول من محاسن.

والأكثر دهشة أن تجد نفسك أيضًا واقعًا تحت تأثير اسم أو قلم أحدهم. أنا مثلك تمامًا، تفكَّرت في نفسي لأجد أنني أقع تحت التأثير المغناطيسي السِّحري لقلم البعض. 

الفكرة ببساطة أن بعض الشخصيات لهم تأثير خفِي يسري في الرسائل والقصص والكلمات، وحتى الصور، يُخضع من يتحدثون إليه. ليس سحرًا، لكنه علم.

في علم الفيزياء هناك ما يسمَّى بالحثِّ المزدوج، حيث يتأثر ملف ثانوى بملف أساسي، ويولد مجال مغناطيسي بمجرد الاقتراب منه، رغم أنه لا يمتلك مقومات إنتاج المجال المغناطيسي. والأكثر من هذا، أن مصباحًا قد يضيء بمجرد الاقتراب من مجال مغناطيسي، وتنتقل الطاقة ميكانيكيًا بدون الحاجة للتوصيل المباشر بينهما.

تحدث إلينا رسول الله (صلى الله عليه وسلم) قبل 14 قرنًا من الزمان، وأشار إلى هذا الأثر، فقال فيما رواه أَبو موسى الأَشعريُّ، أَن النّبيَّ ﷺ قَالَ: “إِنَّما مَثَلُ الجلِيسِ الصَّالِحِ وَجَلِيسِ السُّوءِ: كَحَامِلِ المِسْكِ، وَنَافِخِ الْكِيرِ، فَحامِلُ المِسْكِ إِمَّا أَنْ يُحْذِيَكَ، وَإِمَّا أَنْ تَبْتَاعَ مِنْهُ، وَإِمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ ريحًا طيِّبةً، ونَافِخُ الكِيرِ إِمَّا أَن يَحْرِقَ ثِيابَكَ، وإمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ رِيحًا مُنْتِنَةً” متفقٌ عليه.

فذلك هو الأثر الذي يسري من المتحدث ويؤثر فيمن حوله.

تفكّر في نفسك أنت أيضًا، فقد “ترى الرجل، أو تحادثه، أو تجالسه، أو تسمع لمحاضرته، فيُشِع عليك نوعًا من الإشعاع يخالف الآخر كل المخالفة، قد تحسن التعبير عنه وقد لا تحسن؛ فهذا يشعّ عليك سرورًا وأريحية واطمئنانًا، وهذا يشع حزنًا ووجدًا ورقةً وحنانًا، وذاك يشع هيبة وجلالًا ووقارًا، وآخر يشع ضَعة وذلةً وهوانًا؛ وقد تحسُّ من رجل بنوع من الإشعاع تدركه وتستطعمه، ولكنك لا تستطيع وصفه، كما إذا أكلت كُمَّثرى وتذوقتها، وأردت أن تصف طعمها لمن لم يذقها”.

بالعودة إلى تأمل الحالة التى أطلقت عليها “التأثير الخفي”، والتي تحدَّث عنها الراحل أحمد أمين منذ ما يزيد عن نصف قرن في كتابه “صيد الخاطر”، وأطلق عليها اسم “الإشعاع”، قائلًا: “وآية هذا الإشعاع أنك تقرأ المقالة أو الكتاب، فيبعث عندك من المعاني ما لا تدلّ عليه الألفاظ من طريق الحقيقة ولا المجاز، بل ما بين السطور يشعّ كالسُّطور نفسها”.

ويبقي أن نقول أن الناشر أيضًا إنسان، ويقع تحت هذا التأثير الخفي. القارئ إنسان، وكذلك الأصدقاء والأهل والطلاب، ولكن ليس كل شخص يمتلك القوة السحريّة نفسها. 

إذن، تبقى قوة الأثر الخفي تسري في الكلمات المكتوبة والمنطوقة والمقروءة، كما تسري في الأنفاس والمجالس. 

هل تعتقد يومًا أنك يمكن أن تستعين بأحدهم؟ أو أنك قد تكتب عملًا ما ليُنسب ما تكتبه لغيرك؟

هل تؤمن أن أحدهم يستطيع أن يكتب الفكرة التي تريد إيصالها؟

إن لم تكن تعرف من هو كاتب الظِّل، هيّا اقرأ معنا المقال التالي لتتعرَّف على المزيد حول كاتب الظِّل.

ما المقصود بـ “كاتب الظِّل” Ghost Writer؟

يُقصد به استعانة المؤلف بكاتب آخر لكتابة الأعمال الأدبية أو الخطابات أو المقالات الصحفية بدلًا منه. غالبًا ما يقوم المشاهير، والمديرون التنفيذيُّون، والمشاركون في القصص الإخبارية، والقادة السياسيون بتوظيف كتاب ليكتبوا لهم السيرة الذاتية والمذكرات الشخصية.

يمكن أيضًا لكُتَّاب السيناريو الاستعانة ببعض الكُتَّاب المغمورين لإكمال نصوصهم، وكذلك كتابة القطع الموسيقية. وتُشترط السريَّة في العقد المبرم بين كاتب الظِّل والمؤلف الذي يُلزم الأول بأن يبقى مجهولًا.

في بعض الأحيان يعترف المؤلف أو الناشر بوجود مساعد له في الكتابة، ويطلق عليه اسم “باحث” أو “مساعد باحث”، ولكن في كثير من الأحيان لا يُقال إنه كاتب ظل.

من الممارسات المثيرة للجدل وغير الأخلاقية من الناحية العلمية الكتابة البحثية أو الطبية، حيث تدفع شركات التكنولوجيا الحيوية أو الشركات الصيدلانية لكتَّاب محترفين لإنتاج الأوراق البحثية، ثم تقوم بإدراج علماء آخرين أو أطباء (عن طريق الدفع أو التعويض)؛ لربط أسمائهم بهذه المقالات قبل نشرها في المجال الطبي أو المجلَّات العلمية. ويقوم بعض طلاب الجامعات والكليات بتوظيف كاتب متخصِّص لكتابة المقالات والأبحاث وورقات الترقية والأطروحات والرسائل العلمية، ويعتبر هذا غير أخلاقي إلى حدٍّ كبير، إلا إذا كان العمل الفعلي لكاتب الظّل هو مجرد تحرير تلك المقالات والأبحاث.

أسباب الاستعانة بكاتب الظِّل

يتم توظيف كتاب الظِّل لأسباب عديدة، منها:

1- في كثير من الحالات لا يملك المشاهير أو الشخصيات العامة الوقت، أو الانضباط، أو مهارات الكتابة والبحث عن سيرة ذاتية مؤلَّفة من مئات الصفحات، أو كتابة كتب مثل كتاب “how” الأكثر شهرة وانتشارًا على كيندل.

2- حتى إذا كان لدى شخصيات شهيرة أو شخصيات عامة مهارات كتابة مقالة قصيرة، فقد لا يعرفون كيفية بناء وتحرير كتاب مكوَّن من عدة مئات من الصفحات، بحيث يكون رائعًا ومتقنًا.

3- في حالات أخرى يستخدم الناشرون كُتّاب الظّل لزيادة عدد الكتب التي يمكن نشرها كل عام تحت اسم مؤلفين مشهورين أو ذوي تسويق عالٍ، أو إصدار كتاب خاص بظرف معين بسرعة، حيث يربط أحداثًا أخيرة أو قادمة متوقعة.

يتم تعيين بعض كُتّاب الظِّل لتحرير وتنقيح المسودَّة الأوليَّة أو العمل المنجز جزئيًّا، في حين يتم توظيف الآخرين للقيام بمعظم الكتابة، بِناءً على الخطوط العريضة المقدَّمة من قِبل المؤلف.

4- كما يتم توظيف كُتّاب الظِّل لكتابة قصص الخيال بنفس أسلوب مؤلف معين في سلسلة معينة، لذلك يتم توظيفهم من قِبل الناشرين لزيادة عدد الكتب التي يمكن نشرها سنويًّا بواسطة مؤلف معروف ومشهور جدًّا.

5- يتم استخدام كُتّاب الظِّل في الغالب لزيادة أعمال الخيال للمؤلفين المعروفين في بعض الأنواع الصعبة، مثل القصص البوليسية، والألغاز، والخيال، لسن المراهقة. وغالبًا ما يُعطى كُتّاب الظِّل نسخًا من الكتب السابقة في السلسلة لمساعدتهم في مطابقة النمط.

6- قد يكون لدى كُتّاب الظِّل درجات متفاوتة من المشاركة في إنتاج العمل النهائي. بالنسبة إلى بعض المشاريع، مثل كتابة سيرة ذاتية لشخصية مشهورة، سيعمل كُتّاب الظِّل على إجراء قدر كبير من البحث.

7- قد تلجأ دور نشر إلى الاستعانة بكاتب ظل ليقوم بإكمال سلسلة كاتب قد تُوفِّي، مثل ما حدث مع أندرو نيدرمان، لمواصلة كتابة روايات فيرجينيا أندروز بعد وفاتها باسمها، وبأسلوب مماثل لأعمالها الأصلية.

8- في بعض الأحيان، يقوم مؤلفون مشهورون أيضًا بتخليد قصص المشاهير الآخرين، مثلما حدث عندما قام كاتب ظل بكتابة “تحت الأهرامات” لهاري هوديني، حول حكايات غريبة في عشرينيات القرن العشرين.

9- في بعض الحالات، كما هو الحال مع بعض الكتب “الإرشادية”، أو أدلة النظام الغذائي، أو كتب الطبخ، سيكتب كاتب الظل الكتاب بالكامل، وسيُنسب إلى أحد المشاهير (على سبيل المثال، موسِيقِي مشهور أو نجم رياضي معروف) أنه المؤلف. تستخدم شركات النشر هذه الاستراتيجية لزيادة تسويق كتاب، عن طريق ربطه بشخصية مشهورة أو معروفة.

10- في العديد من البلدان، يُنصح المرشحون قبل الانتخابات باختيار كُتَّاب قصص غامضة لإنتاج سِيَرِهم الذاتية؛ من أجل خطف الأضواء. اثنان من كتب جون ف. كينيدي تمت صياغتهما بالكامل من خلال كُتَّاب الظل.

تُرى، ما المقابل المادي الذي يجنيه كاتب الظِّل؟ وهل هناك أمثلة لمشاهير كُتبت لهم كتب من خلال كُتّاب الظِّل؟ وهل يوجد في الوطن العربي كاتب شبح/ كاتب ظل؟

كان أبناء السيد لونسكي يتعلَّمون بالمنزل؛ لأن الأسرة لا تستطيع توفير إلحاق الأبناء بالمدارس النِّظامية. كبر تومي ولكنه لم يكبر! بلغ عمر عامين دون أن يتحرك أو يزحف أو يتكلم!

ولِد تومي بإصابات خطيرة في الدماغ، وعندما بلغ من العمر عامين، تم قبوله للفحص بجراحة الأعصاب في مستشفى في نيوجيرسي. 

في اليوم الذي تم خلاله فحص تومي بالمستشفى، أجرى كبير جرَّاحي الأعصاب حديثًا صريحًا مع السيد والسيدة لونسكي، وأوضح الطبيب أن دراساته أظهرت أن “تومي طفل يشبه الخضراوات، ولن يمشي أو يتحدث أبدًا”.

صرخ الأب “لا بد أنك مخطئ! هذا طفلي”.

استمرت الأسرة في البحث شهورًا وشهورًا، ولم تتوقف، وكانت الإجابات التي كشفتها الفحوص كلها متشابهة، حتى بلغ تومي عامه الثالث، وعثروا على الدكتور يوجين سبيتز، رئيس قسم جراحة الأعصاب في مستشفى الأطفال في فيلادلفيا.

بعد إجراء دراساته الخاصة بجراحة الأعصاب بعناية، أخبر الدكتور سبيتز الوالدين أنه على الرغم من أن تومي بالفعل مصاب بإصابات خطيرة في الدماغ، فإنه ربما يمكن القيام بشيء ما له في مجموعة من المؤسسات في ضاحية Chestnut Hill، وهناك وضعوا برنامجًا تدريبيًّا كان على الأسرة أن تطبقه مع تومي. تم إرشادهم إلى طريقة تنفيذ هذا البرنامج في المنزل، وقيل لهم إنهم إذا التزموا به دون فشل، فقد يتحسَّن تومي بشكل كبير. كان عليهم العودة في غضون ستين يومًا لإعادة التقييم. لم تتوانَ الأسرة عن الالتزام بجدول التدريبات حتى حان موعد الزيارة الثانية، وكان تومي يزحف بالفعل.

عند التجهيز للزيارة الثالثة، تعطّلت سيارتهم في الطريق إلى فيلادلفيا، فقاموا ببساطة بشراء سيارة مستعملة، فقد كانوا مصمِّمين على الذَّهاب في موعدهم. لم يكن بإمكانهم الانتظار لإخبار الأطباء أن تومي يمكنه الآن نطق أول كلمتين له: “أمي” و”أبي”. وفي عمر الثالثة والنصف كان يمكنه الزحف على اليدين والركبتين.

من تلك اللحظة، قرَّرت السيدة لونسكي شراء قصص لطفلها- بدلًا من شراء كرة أو دمية- واستمرت في القراءة له، وقالت إن تومي ذكيّ للغاية، سواء كان بإمكانه المشي والتحدُّث أم لا. يمكن لأي شخص لديه أي إحساس أن يرى ذلك بمجرد النظر في عينيه!

في الزيارة التالية، أخبرت السيدة لونسكي الطبيب أن تومي يقرأ كلمات وليس حروفًا. نظر لها الطبيب غير مهتم، ربما لأنه غير مصدق. وعندما بلغ تومي 4 سنوات وشهرين، أخبر الأب الطبيب أن تومي يقرأ قصص Green Eggs للدكتور سوس.

عندما بلغ تومي عمر 4 سنوات و6 شهور، أخبر السيد لونسكي الأطباء أن تومي قرأ كل كتب الدكتور سوس. لم يرد الطبيب.. فقط أجرى له الفحوص وقال: “الطفل يتحسن”.

فى العام الخامس من عمر تومي، وأثناء الزيارة الدَّورية، عندما وصل تومي في زيارته الحادية عشرة، على الرغم من أن الدكتور سبيتز وزملاءه كانوا سعداء بالتقدم الرائع الذي حققه تومي، لم يكن هناك ما يشير في بداية الزيارة إلى أن هذا اليوم سيكون يومًا مهمًّا لجميع الأطفال؛ فقد أخبر الأب الأطباء أن تومي يمكنه قراءة أى شيء. ليس هذا فقط، ولكنه يفهم ما يقرأ، كما أنه يقرأ Reader’s Digest.

لم يهتمّ الأطباء، فقد كانوا سعداء بالنُّمو الحركي والمعرفي لتومي. في تلك اللحظة، دخل عامل المطبخ يحمل الطعام وعصير الطماطم والهامبرجر.

هنا، التقط السيد لونسكي ورقة وقلمًا وكتب: “يحب جلين دومًا شرب عصير الطماطم وأكل الهامبرجر”.  قرأ تومي الجملة مباشرة؛ فانتبه الأطباء، وطلبوا من الأب كتابة جملة أخرى، فكتب: “يحب والد تومي شرب العصائر. لديه بطن كبير سمين بسبب شرب المشروبات الغازية في Tommy’s Tavern”.

كان تومي قد قرأ الكلمات الثلاث الأولى فقط بصوت عالٍ، عندما بدأ يضحك على الجزء المتعلق بحجم بطن والده.

كان هذا الطفل الصغير المصاب بإصابات خطيرة في الدماغ، يقرأ في الواقع أسرع بكثير ممّا كان يقرأ الكلمات بصوت عالٍ بمعدل تحدُّثه الطبيعي. لم يكن تومي يقرأ فقط، بل كان يقرأ بسرعة، وكان فهمه واضحًا!

بدت الصدمة على الأطباء، فى حين ابتسم الأب وقال: “ألم أخبركم”.

علَّم  تومي الأطباء أنه حتى الطفل المصاب بجروح خطيرة في الدماغ، يمكنه تعلُّم القراءة في وقت أبكر بكثير ممّا يفعله الأطفال العاديُّون عادةً.

بالطبع، تعرَّض تومي على الفور لاختبار شامل من مجموعة من الخبراء الذين تم إحضارهم من واشنطن العاصمة لهذا الغرض في غضون أسبوع. تومي الذي يعاني من إصابة شديدة في الدماغ، ولم يتم عامه الخامس، يمكنه القراءة بشكل أفضل من الطفل العادي الذي يبلغ ضعف عمره، وبفهم كامل.

لم يكن تومي ليقضي حياته في مؤسسة، لكن والديه كانا يبحثان عن مدرسة “خاصة” لوضع تومي فيها في سبتمبر القادم. لحسن الحظ، هو في عمر السادسة، وتوجد الآن مدارس للأطفال “الموهوبين” الاستثنائيين.

كان تومى الطفل الصغير هو بداية الثورة التي علَّمت العالم، واستمرت عليها الدراسات لمدة عشرين عاما تالية.

“كل الأطفال يمكنهم القراءة.. كل الأطفال بلا استثناء”.

 المصدر: 

• https://www.domaninternational.org/blog

الحكايات الشعبية

والحكايات «السرد القصصي الذي يتناقله الناس» نوعٌ مهم من أنواع قصص الأطفال، وهي تختلف عن القصة بمفهومها الحديث، حيث إنها تكون ذات طابع شفهي مرتبط بالأدب الشعبـي، في حين أن القصة نتاج لكاتب فرد، وقد تكون مستمدة في بعض أنواعها من الحكاية والأسطورة، بحسب الكاتب السوري أحمد صوان.

ويشير كتاب «أدب الأطفال وثقافتهم» إلى أنه (أمكن القول إن كثيرًا من قصّاصي الأطفال، استمدوا من الحكايات الشعبية أفكار قصصهم، ولاقت تلك القصص هوىً في نفوس الأطفال، وسُعدوا بأبطالها الذين يتحرَّكون دون حواجز أو قيود، وأنسوا بالحيوانات التي تتصرَّف -في الغالب- تصرُّفًا إنسانيّا، وبالنباتات التي تتحرَّك وتطير وتضحك، وبالأدوات الجامدة التي تروح وتجيء وتقرع الطبول وتغني.. وأثارت هذه الحكايات مشاعر الأطفال وسط أجواء التضحية أو البطولة أو الصدق أو العدل، حيث ينتصر الخير والأخيار، ويُخذل الشر والأشرار ويندحرون أمام الخير وأبطاله).

كما أن قصص الحيوان، وأسلوب الأنسنة- حيث تتحرَّك الشخصيات في بيئة حيّة، تفكِّر وتتحدَّث كالبشر- تحظى بجاذبية كبيرة، وبإقبال لا يضاهى، من قبل جموع الأطفال، لاسيما في المرحلة المبكرة.

وتعدُّ قصص الحيوان من أقدم أنواع الحكايات الشعبية، وقد نهل منها كتّاب قصص الأطفال-كمادّة خصبة- الكثير ولا يزالون، ويعدُّ كتاب «كليلة ودمنة» من أهم ما كُتب في هذا المجال.

ويرى الكاتب العراقي جاسم محمد صالح، والذي شكل أدب الطفل محورًا في عطائه الأدبي، أن مسألة الاستفادة من الحكاية الشعبية في تربية الطفل، ليست حديثة العهد، فلقد جرت من قبل بعض المحاولات التي استهدفت هذا المجال، وأكدت بشكل لا يقبل الشك أن التراث الشعبي لأية أمة من الأمم، ولا سيما أمتنا العربية، يعد خير مصدر لاستلهام كثيرٍ من الأعمال الأدبية الراقية والهادفة والتي تصلح لأن تكون نماذج تربوية للأطفال، وذلك راجع لكثير من الاعتبارات، ومنها:

• أن التراث الشعبي العربي أصيل بشكله ومضمونه، وإنه أقرب الأشياء إلى نفس الإنسان ولا سيما الأطفال منهم.

• أنه تراث لكثير من الأحداث والحركات والانفعالات إضافة إلى امتلاكه خطاً درامياً لا مثيل له، خطاً يأسر القلوب ويشدّ الأنفس ويواصل الانجذاب.

التراث وأدب الأطفال.. علاقة قوية

وأشارت دراسة بعنوان: “استلهام التراث العربي في القصص الموجه للأطفال في الجزائر، ألف ليلة وليلة، كليلة ودمنة، نوادر جحا نموذجًا” للدكتور العيد جلولي، أستاذ الأدب العربي وعميد كلية الآداب واللغات بجامعة قاصدي مرباح بورقلة، والأستاذ المتخصص في أدب وثقافة الأطفال، إلى وجود علاقة قوية بين أدب الأطفال والتراث، تظهر في كل الأدب وعند جميع الشعوب والأمم، ففي بداية تشكل هذا الأدب في العصر الحديث، كان التراث هو المصدر الرئيسي في الكتابة للأطفال، فالتراث تعبير عن طفولة البشرية، وترجمة لتفكير المجتمعات الأولى، لهذا عُد التراث من أهم الينابيع التي رفدت هذا الأدب بمادة ثرية غنية لا تنضب، فقد أتاح التراث للأدباء أن يقتبسوا منه ما يشاؤون من الأشكال والموضوعات.

وفي التراث العربي أخبار البخلاء وطرائف الحمقى والمغفلين والأذكياء ونوادر جحا وأشعب وهبنقة وغيرها من الشخصيات الفكاهية، وفيه أيضاً كتب كان لها تأثيرها على الآداب العالمية ككتاب ألف ليلة وليلة وكتاب كليلة ودمنة وغيرهما.

ويؤكد جلولي أن هذا التراث الحافل بهذه الظواهر في حاجة إلى إعادة الصياغة والتوظيف والتبسيط ليكون في متناول المتلقي الصغير، وقيامنا بهذا يحقق مجموعة من المقاصد والأهداف نذكر منها:

1- تعريف الأطفال بتراثهم وببعض جوانب تاريخهم، خصوصًا في عهود الازدهار.

2- تعميق الانتماء القومي العربي الإسلامي لدى الأطفال، عن طريق الحكايات المستلهمة من هذا التراث، مما يدعم التمسك بالهوية القومية.

3- تقديم البطولات العربية من أجل غرس قيم الشجاعة في نفوس الأطفال.

4- تنمية الخيال لدى الأطفال، وربطهم بالماضي، وتعريفهم بمشاهير العلماء والأدباء.

وقد استعرضت دراسة الدكتور العيد جلولي استلهام التراث العربي في القصص الموجه للأطفال على النحو التالي:

استلهام “ألف ليلة وليلة” في القصص الموجه للأطفال

هو كتاب من أصل فارسي يدعى عند الفرس “هزار أفسانه” أي ألف خرافة، وقد عرفه العرب في القرن الثالث الهجري، وأضافوا إليه الشيء الكثير فاستقر على وصفه الأخير في القرن العاشر الهجري (القرن 16م) وطبع لأول مرة في كلكتا سنة 1814م، وترجم إلى معظم اللغات العالمية.

يضم الكتاب حكايات أسطورية عجيبة تختلف مصادرها، فبعضها من مصدر فارسي، وبعضها الآخر من مصدر عربي، كما تتنوع أمكنة حوادثها فبعضها يدور في بلاد فارس وبعضها الآخر في بغداد، وتدور أحداث أخرى في مصر، وأشهر هذه الحكايات حكاية علاء الدين والمصباح السحري، وعلي بابا والأربعين حرامي لصاً، ورحلات السندباد.

ويعدّ هذا الكتاب من أهم المصادر التراثية التي أثرت في أدب الأطفال في كثير من بلدان العالم فقد انطلقت منه آثار فنية خالدة، ففي الأدب العربي يعدّ كامل كيلاني رائدًا في هذا المجال فقد حاول الاستفادة من قصصه فاستلهم منها عشر قصص، منها “بابا عبد الله والدرويش”، و”أبو صير وأبو قير”، و”علي بابا”، و”عبد الله البري”، و”عبد الله البحري”… وغيرها. 

وقد أشاد به الكثير من النقاد والأدباء، وفي طليعتهم الأديب زكي مبارك الذي قال عنه: “وفي رأينا أن خير مشروعاته هو استغلال كتاب ألف ليلة وليلة وتحويله إلى قصص صغيرة يلهو بها الناشئون، وقد وصل في صقل كتاب ألف ليلة وليلة إلى ابعد الغايات إذ وضعه في أسلوب سهل ممتنع يفهمه الصغار ويستجيده الكبار”.

وتعود أهمية الكتاب إلى شخصيات قصصه وحكاياته، فشخصيات السندباد وعلاء الدين وعلي بابا تمتلك طاقات إحصائية قوية جعلتها ذائعة مشهورة، فوظفت في أدب الأطفال لتناسبها مع مستوياتهم من جهة ولتحقيق غايات تربوية وترفيهية من جهة ثانية.

وفي الكتاب متعة وتسلية، وقصصه العجيبة تنمي فكر الأطفال، وتستثير خيالهم، وتزودهم بكثير من المبادئ والقيم، وتعينهم على مواجهة الحياة. وبالإضافة إلى كل ذلك، يحتوي الكتاب على قيم متنوعة تاريخية وأخلاقية وأدبية. 

ومع كل هذا، فالمتعامل مع هذا الكتاب في مجال أدب الأطفال ينبغي أن يتسلح بحاسة تربوية؛ لأنه لا يخلو من آثار سلبية قد لا تناسب الأطفال كقصص السحر والأعمال الخارقة، وبعض الحكايات التي تميل إلى نوع من الخلاعة؛ لأن مثل هذه الأعمال توهم الطفل أن حل المشكلات لا يكون إلا عن الطرائف السحر والغيبيات، وأن الميل إلى الخلاعة أمر مشروع ومقبول، وكل هذا يرسب في نفسه التعلق بالمستحيل والاعتماد على الوهم.

استلهام “كليلة ودمنة” في القصص الموجه للأطفال

كليلة ودمنة من أشهر الكتب التراثية، ومع شهرته اختلف الدَّارسون حول أصله، إذ يذهب البعض إلى أن ابن المقفع وضعه ثم ادَّعى أنه ترجمه ليبعد عنه ما ورد فيه من أفكار يتأذَّى منها الحكام، ويذهب البعض الآخر إلى أن الكتاب هندي الأصل تُرجم إلى الفارسية القديمة، إذ ألفه الحكيم الهندي (بيدبا الفيلسوف) من أجل الملك الهندي (دبلشيم)، ثم ترجمه ابن المقفع من الفارسية إلى اللغة العربية.

وقد سُمِّي الكتاب باسم أخوين من بنات آوى هما: (كليلة) و(دمنة)، وقصصهما وردت في بابين من الكتاب: باب الأسد والثور، وباب الفحص عن أمر دمنة، وأما بقية الأبواب فلا علاقة لهما بها.

والكتاب في عمومه لا يعدو كونه قصصًا أخلاقية تدعو إلى مكارم الأخلاق، وتنصح الملوك بمثل ذلك، ليظل حكمهم ثابت الأركان، قائم البنيان، وهذه القصص فيها من المعاني الإنسانية والإرشادات الفلسفية، والمثل الأخلاقية، مما يجعلها من الآثار الخالدة.

كما كان للكتاب تأثير في العصر الحديث، ولعل أبرز جوانب هذا التأثر هو استلهام قصصه وحكاياته في أدب الطفولة، ويعد أحمد شوقي وعثمان جلال وإبراهيم العرب وكامل كيلاني وأحمد نجيب روادًا في هذا المجال، فقد نهلوا من قصص وحكايات هذا الكتاب قصصاً موجهة للأطفال.

وأهم ما في الكتاب بالنسبة للأطفال هو أن قصصه وضعت على ألسنة البهائم والطير، فالحيوانات تقوم بدور البطولة فيه، لا سيما تلك الحيوانات التي تعيش مع الإنسان أو بالقرب منه، وكلنا يعرف ميل الأطفال لعالم الحيوان، فهم يحبون ملاعبة الحيوان ولهم شغف كبير للاستمتاع بقراءة ومشاهدة وسماع قصصها.

استلهام “نوادر جحا وحكاياته” في القصص الموجهة للأطفال

يرى كامل كيلاني أن شخصية جحا الذي عرفه الكبار والصغار، ويتندر بأحاديثها وفكاهتها سائر الناس على اختلاف ثقافاتهم، شخصية حقيقة عاشت في القرن الثاني من الهجرة، واسمها الحقيقي هو أبو الغصن وجيه بن ثابت الملقب بجحا.

وما إن ظهرت هذه الشخصية على مسرح الحياة الشعبية حتى أعجب الناس بطرافتها وملحها ونوادرها، واشتد إعجابهم بها؛ فخلعوا لقب (جحا) على كل عجيب من القول، وطريف من الحديث، وأصبح للقصص “الجحوي” خصائصه وسماته.

كما تعددت انتماءات جحا، فهناك جحا العربي واسمه أبو الغصن وجيه بن ثابت، وهناك جحا التركي المسمى بنصر الدين الرومي، كما أن هناك جحا الليبي والمصري وهكذا، واتساع الانتماءات وتعددها، واختلاف الشخصية وتناقضها، مقترن بالغايات والأهداف التي من أجلها وظفت شخصية جحا، فقد تكون الغاية تحقيق الفكاهة أو النقد الاجتماعي أو النقد السياسي وهكذا.

وقد وجد كُتّاب أدب الأطفال في النموذج الجُحَوي مادة خصبة لإضحاك الأطفال، وإدخال المسرَّة على قلوبهم، والترويح على نفوسهم، فقدموا في هذا المجال عشرات القصص المستلهمة من نوادر جحا، كما وردت في كتب التراث المختلفة، ومن أوائل من كتب في نوادر جحا للأطفال محمد الهراوي، وكامل كيلاني، ثم جاء بعدهما عبد العزيز بيومي ويوسف سعد وغيرهما.

المراجع:

أدب الأطفال وثقافتهم. المؤلف. د. قدرية محمد البشري د. سماح الخالدي د. ناريمان لهلوب

استلهام التراث العربي في القصص الموجه للأطفال في الجزائر، ألف ليلة وليلة، كليلة ودمنة، نوادر جحا نموذجًا (مجلة الموقف الأدبي)، سورية، العدد 400، السنة 2004.