هل جلست إلى أحدهم يومًا أو استمعت لحديثه، لتشعر بطاقة إيجابية تسري في عقلك وروحك؟

هل تحدثت مع أحدهم مرة عبر الهاتف، لتجد أنك كأنما تحمل جبالًا من الهمِّ فوق رأسك؟ 

إنه الأثر الخفي؛ فالبعض له أثر يسري مع صوته والتفاته، وحتى مع صمته ونظراته، والأكثر من ذلك أن الأثر ينتقل بين الحروف والكلمات وخلف السطور المكتوبة.  

فبعض الكُتّاب يملكون ما يسمى إشعاعًا أو تأثيرًا لا يملكه سواهم. 

فلنفكر بالأمر مليًّا.. عندما تقرأ مراجعة عن كتاب ما، وتجد كاتب المراجعة يكيل له من المحاسن، ويستخرج من العبر ما لا تجده في النص، لا تتعجب، فهو مثل الواقع تحت تأثير المخدر أو التنويم المغناطيسي. إنه حقًّا يرى ويشعر بما يقول من محاسن.

والأكثر دهشة أن تجد نفسك أيضًا واقعًا تحت تأثير اسم أو قلم أحدهم. أنا مثلك تمامًا، تفكَّرت في نفسي لأجد أنني أقع تحت التأثير المغناطيسي السِّحري لقلم البعض. 

الفكرة ببساطة أن بعض الشخصيات لهم تأثير خفِي يسري في الرسائل والقصص والكلمات، وحتى الصور، يُخضع من يتحدثون إليه. ليس سحرًا، لكنه علم.

في علم الفيزياء هناك ما يسمَّى بالحثِّ المزدوج، حيث يتأثر ملف ثانوى بملف أساسي، ويولد مجال مغناطيسي بمجرد الاقتراب منه، رغم أنه لا يمتلك مقومات إنتاج المجال المغناطيسي. والأكثر من هذا، أن مصباحًا قد يضيء بمجرد الاقتراب من مجال مغناطيسي، وتنتقل الطاقة ميكانيكيًا بدون الحاجة للتوصيل المباشر بينهما.

تحدث إلينا رسول الله (صلى الله عليه وسلم) قبل 14 قرنًا من الزمان، وأشار إلى هذا الأثر، فقال فيما رواه أَبو موسى الأَشعريُّ، أَن النّبيَّ ﷺ قَالَ: “إِنَّما مَثَلُ الجلِيسِ الصَّالِحِ وَجَلِيسِ السُّوءِ: كَحَامِلِ المِسْكِ، وَنَافِخِ الْكِيرِ، فَحامِلُ المِسْكِ إِمَّا أَنْ يُحْذِيَكَ، وَإِمَّا أَنْ تَبْتَاعَ مِنْهُ، وَإِمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ ريحًا طيِّبةً، ونَافِخُ الكِيرِ إِمَّا أَن يَحْرِقَ ثِيابَكَ، وإمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ رِيحًا مُنْتِنَةً” متفقٌ عليه.

فذلك هو الأثر الذي يسري من المتحدث ويؤثر فيمن حوله.

تفكّر في نفسك أنت أيضًا، فقد “ترى الرجل، أو تحادثه، أو تجالسه، أو تسمع لمحاضرته، فيُشِع عليك نوعًا من الإشعاع يخالف الآخر كل المخالفة، قد تحسن التعبير عنه وقد لا تحسن؛ فهذا يشعّ عليك سرورًا وأريحية واطمئنانًا، وهذا يشع حزنًا ووجدًا ورقةً وحنانًا، وذاك يشع هيبة وجلالًا ووقارًا، وآخر يشع ضَعة وذلةً وهوانًا؛ وقد تحسُّ من رجل بنوع من الإشعاع تدركه وتستطعمه، ولكنك لا تستطيع وصفه، كما إذا أكلت كُمَّثرى وتذوقتها، وأردت أن تصف طعمها لمن لم يذقها”.

بالعودة إلى تأمل الحالة التى أطلقت عليها “التأثير الخفي”، والتي تحدَّث عنها الراحل أحمد أمين منذ ما يزيد عن نصف قرن في كتابه “صيد الخاطر”، وأطلق عليها اسم “الإشعاع”، قائلًا: “وآية هذا الإشعاع أنك تقرأ المقالة أو الكتاب، فيبعث عندك من المعاني ما لا تدلّ عليه الألفاظ من طريق الحقيقة ولا المجاز، بل ما بين السطور يشعّ كالسُّطور نفسها”.

ويبقي أن نقول أن الناشر أيضًا إنسان، ويقع تحت هذا التأثير الخفي. القارئ إنسان، وكذلك الأصدقاء والأهل والطلاب، ولكن ليس كل شخص يمتلك القوة السحريّة نفسها. 

إذن، تبقى قوة الأثر الخفي تسري في الكلمات المكتوبة والمنطوقة والمقروءة، كما تسري في الأنفاس والمجالس. 

هل تعتقد يومًا أنك يمكن أن تستعين بأحدهم؟ أو أنك قد تكتب عملًا ما ليُنسب ما تكتبه لغيرك؟

هل تؤمن أن أحدهم يستطيع أن يكتب الفكرة التي تريد إيصالها؟

إن لم تكن تعرف من هو كاتب الظِّل، هيّا اقرأ معنا المقال التالي لتتعرَّف على المزيد حول كاتب الظِّل.

ما المقصود بـ “كاتب الظِّل” Ghost Writer؟

يُقصد به استعانة المؤلف بكاتب آخر لكتابة الأعمال الأدبية أو الخطابات أو المقالات الصحفية بدلًا منه. غالبًا ما يقوم المشاهير، والمديرون التنفيذيُّون، والمشاركون في القصص الإخبارية، والقادة السياسيون بتوظيف كتاب ليكتبوا لهم السيرة الذاتية والمذكرات الشخصية.

يمكن أيضًا لكُتَّاب السيناريو الاستعانة ببعض الكُتَّاب المغمورين لإكمال نصوصهم، وكذلك كتابة القطع الموسيقية. وتُشترط السريَّة في العقد المبرم بين كاتب الظِّل والمؤلف الذي يُلزم الأول بأن يبقى مجهولًا.

في بعض الأحيان يعترف المؤلف أو الناشر بوجود مساعد له في الكتابة، ويطلق عليه اسم “باحث” أو “مساعد باحث”، ولكن في كثير من الأحيان لا يُقال إنه كاتب ظل.

من الممارسات المثيرة للجدل وغير الأخلاقية من الناحية العلمية الكتابة البحثية أو الطبية، حيث تدفع شركات التكنولوجيا الحيوية أو الشركات الصيدلانية لكتَّاب محترفين لإنتاج الأوراق البحثية، ثم تقوم بإدراج علماء آخرين أو أطباء (عن طريق الدفع أو التعويض)؛ لربط أسمائهم بهذه المقالات قبل نشرها في المجال الطبي أو المجلَّات العلمية. ويقوم بعض طلاب الجامعات والكليات بتوظيف كاتب متخصِّص لكتابة المقالات والأبحاث وورقات الترقية والأطروحات والرسائل العلمية، ويعتبر هذا غير أخلاقي إلى حدٍّ كبير، إلا إذا كان العمل الفعلي لكاتب الظّل هو مجرد تحرير تلك المقالات والأبحاث.

أسباب الاستعانة بكاتب الظِّل

يتم توظيف كتاب الظِّل لأسباب عديدة، منها:

1- في كثير من الحالات لا يملك المشاهير أو الشخصيات العامة الوقت، أو الانضباط، أو مهارات الكتابة والبحث عن سيرة ذاتية مؤلَّفة من مئات الصفحات، أو كتابة كتب مثل كتاب “how” الأكثر شهرة وانتشارًا على كيندل.

2- حتى إذا كان لدى شخصيات شهيرة أو شخصيات عامة مهارات كتابة مقالة قصيرة، فقد لا يعرفون كيفية بناء وتحرير كتاب مكوَّن من عدة مئات من الصفحات، بحيث يكون رائعًا ومتقنًا.

3- في حالات أخرى يستخدم الناشرون كُتّاب الظّل لزيادة عدد الكتب التي يمكن نشرها كل عام تحت اسم مؤلفين مشهورين أو ذوي تسويق عالٍ، أو إصدار كتاب خاص بظرف معين بسرعة، حيث يربط أحداثًا أخيرة أو قادمة متوقعة.

يتم تعيين بعض كُتّاب الظِّل لتحرير وتنقيح المسودَّة الأوليَّة أو العمل المنجز جزئيًّا، في حين يتم توظيف الآخرين للقيام بمعظم الكتابة، بِناءً على الخطوط العريضة المقدَّمة من قِبل المؤلف.

4- كما يتم توظيف كُتّاب الظِّل لكتابة قصص الخيال بنفس أسلوب مؤلف معين في سلسلة معينة، لذلك يتم توظيفهم من قِبل الناشرين لزيادة عدد الكتب التي يمكن نشرها سنويًّا بواسطة مؤلف معروف ومشهور جدًّا.

5- يتم استخدام كُتّاب الظِّل في الغالب لزيادة أعمال الخيال للمؤلفين المعروفين في بعض الأنواع الصعبة، مثل القصص البوليسية، والألغاز، والخيال، لسن المراهقة. وغالبًا ما يُعطى كُتّاب الظِّل نسخًا من الكتب السابقة في السلسلة لمساعدتهم في مطابقة النمط.

6- قد يكون لدى كُتّاب الظِّل درجات متفاوتة من المشاركة في إنتاج العمل النهائي. بالنسبة إلى بعض المشاريع، مثل كتابة سيرة ذاتية لشخصية مشهورة، سيعمل كُتّاب الظِّل على إجراء قدر كبير من البحث.

7- قد تلجأ دور نشر إلى الاستعانة بكاتب ظل ليقوم بإكمال سلسلة كاتب قد تُوفِّي، مثل ما حدث مع أندرو نيدرمان، لمواصلة كتابة روايات فيرجينيا أندروز بعد وفاتها باسمها، وبأسلوب مماثل لأعمالها الأصلية.

8- في بعض الأحيان، يقوم مؤلفون مشهورون أيضًا بتخليد قصص المشاهير الآخرين، مثلما حدث عندما قام كاتب ظل بكتابة “تحت الأهرامات” لهاري هوديني، حول حكايات غريبة في عشرينيات القرن العشرين.

9- في بعض الحالات، كما هو الحال مع بعض الكتب “الإرشادية”، أو أدلة النظام الغذائي، أو كتب الطبخ، سيكتب كاتب الظل الكتاب بالكامل، وسيُنسب إلى أحد المشاهير (على سبيل المثال، موسِيقِي مشهور أو نجم رياضي معروف) أنه المؤلف. تستخدم شركات النشر هذه الاستراتيجية لزيادة تسويق كتاب، عن طريق ربطه بشخصية مشهورة أو معروفة.

10- في العديد من البلدان، يُنصح المرشحون قبل الانتخابات باختيار كُتَّاب قصص غامضة لإنتاج سِيَرِهم الذاتية؛ من أجل خطف الأضواء. اثنان من كتب جون ف. كينيدي تمت صياغتهما بالكامل من خلال كُتَّاب الظل.

تُرى، ما المقابل المادي الذي يجنيه كاتب الظِّل؟ وهل هناك أمثلة لمشاهير كُتبت لهم كتب من خلال كُتّاب الظِّل؟ وهل يوجد في الوطن العربي كاتب شبح/ كاتب ظل؟

لكن، تُحفر في قلوبنا القصة التي حدثت في شارع تتحول مبانيه إلى أفاعٍ عملاقة، أو بحر يسكنه بشر بحراشف بنفسجية، أو كوكب يقام به نهائي مباراة بولينج المجرات. وطبعًا لا ننسى أبدًا بطلًا لديه بدلة كحلية تجعله فاتنًا، صحيح؟

عالم القصة هو ما يمكن أن يجعل قصتك لا تُنسى، أو تُنسى في لمح البصر.

ما هو عالم القصة؟

هو كل التفاصيل التي تجعلنا نشم ونسمع ونرى القصة أو الرواية تمامًا كأننا بداخلها. العالم هو ما يجعل الأبطال حقيقيين يعيشون معنا ويتجولون حولنا. نشعر بما يشعرون به، ونراهم في انفعالاتهم وتصرفاتهم، ولا ننسى ملامحهم، وطريقة حديثهم، ولون ملابسهم بعدما نغلق الكتاب.

العالم ببساطة هو مسرح الأحداث الذي تدور فيه حكايتك، وكلما كان متقنًا، كانت القصة حقيقية من لحم ودم، سواء كان عالمًا واقعيًّا أو فانتازيا.

كيف تبني عالم قصتك؟

لا يهم نوع العالم الذي تعتمده في قصتك، سواء كان عالمًا واقعيًّا وحقيقيًّا ومعروفًا، أو حتى عالمًا متخيَّلًا بالكامل ليس له وجود. 

وهناك عدة أسس وقوانين ينبغي أن تتوفر في عالم القصة، وهي:

1- حدد نوع العالم وضع قواعده

إنشاء قواعد وحدود لعالمك وطبيعة كل شيء بداخله. اصنع مكانًا يعيش به أبطالك، له قوانين ولغة وثقافة وطبيعة سكان. حدِّد له مكانًا على الخريطة، هل هو في الأرض أم الفضاء؟ أم في بُعد ثالث لم يُكتشف بعد؟ هل العالم في قرية فقيرة أم مدينة تكنولوجية في المستقبل البعيد؟ ما هي لغته؟ من يسكنه؟ ما المسموح والممنوع به؟ وماذا عن طرق الانتقال والمأكل والملبس والمنازل؟

ما هو نظام عالمك الحاكم؟ هل يستخدمون السحر في هذا العالم؟ إذا كان الأمر كذلك، فمن يمكنه استخدامه؟ وما مدى قوته؟ والأهم، ما المخاطر التي تهدد هذا العالم، وبالتالي تهدد أبطالك؟

2- صف بيئة عالمك بالتفصيل

ما حالة الطقس؟ كيف تؤثر على العالم أو الكوكب؟ هل توجد كوارث طبيعية؟ هل توجد درجات حرارة قصوى؟ ما الموارد الطبيعية الموجودة في هذا العالم؟ كيف يستخدم سكان هذا العالم مواردهم؟ هل تدور أحداث قصتك في الصيف أم الشتاء، أم على مدار العام؟

3- أوضِح ثقافة عالمك

هل سكان عالمك متطورون أم يعيشون في غياهب الجهل؟ هل يستطيعون استخدام التكنولوجيا الحديثة أم لا؟ كيف يتواصل السكان؟ ما المحظورات والمعتقدات والعادات والتقاليد السائدة في عالم قصتك؟ معرفة ما يمكن وما لا يمكن قوله في عالمك يمكن أن يكون مصدرًا مناسبًا للصراع.

4- امنح عالمك اسمًا

سواء كان عالم قصتك واقعيًّا أو متخيًّلا، يجب أن تهتم بكل تفاصيله وكأنه عالم حقيقي، ومن أهم هذه التفاصيل أن تمنح عالمك اسمًا معتنًى به جيدًا، اسمًا مميزًا ومبدعًا. يمكن أن تستوحي الاسم من أماكن موجودة بالفعل أو تبتكره كاملًا. إذا كان عالمًا يشبه العالم الحقيقي، ويدور في مدينة أو محافظة أو قرية أو كفر، فليكن له اسم جديد وغريب وملائم لأبطالك. ولا تنس أن تمنح أبطالك أنفسهم أسماء وصفات مميزة غير عادية.

هل تتذكّر مثلًا رواية “مغامرة الشاحبين”، من روايات ما وراء الطبيعة للدكتور أحمد خالد توفيق، وأحداثها في قرية هالماجيو الواقعة في إقليم بوكوفينا المتخيَّل؟ هل تتذكر مصعد رولد دال الزجاجي، أو مصنع ويلي ونكا للشوكولاتة، ومغامرة تشارلي وجده العجوز هناك؟ أم تتذكر مدرسة هوجورتس للسَّحرة في روايات هاري بوتر، وتفاصيل عالمها الذي صنعته كاملًا متخيَّلًا الكاتبة البريطانية ج.ك. رولينج؟

5- أثرِ عالمك بالتفاصيل الحسيَّة

إذا كانت القصة تدور في الصحراء العربية، لنرى النمس والثعلب البري والظِّباء يتحركون في عالم القصة. ولتلفحِ الحرارة وجوهنا، ونتصبَّب عرقًا مع الأبطال إذا خرجوا في مغامرة تحت أشعة الشمس، ونجلس معهم في حفلة شواء مسائية نتناول زرب الدجاج المشوي.

إذا كان عالم القصة يدور في الريف، لتغرس أقدام القارئ في الحقول الموحلة، ولنلهو معهم في الترع، ونرتدي الجلاليب المنقوشة والمناديل الملونة، ولتشرك القارئ في عملية جمع محصول الطماطم.

إذا كان عالم القصة يدور في مدينة خيالية بعد مائة عام في المستقبل، اجعل القارئ يسافر عبر نظارة يرتديها في مكانه، ووسيلة مواصلاته الأحذية الطائرة، وطعامه كبسولات جيلاتينية مطاطة.

6- اجعل عالمك منطقيًّا

حتى لو كان عالم قصتك خياليًّا 100%، اجعله منطقيًّا في أحداثه وقوانينه، وهو ما يعرف بأن تسير الحبكة على نفس النغمة طوال القصة. حتى العوالم الخيالية لها قوانين تحكمها، ولنا في عالم هاري بوتر خير مثال.

على سبيل المثال، إذا كان عالم قصتك يغلب عليه الغموض والحزن، فلتجعل الآلات الموسيقية تعزف أغانٍ حزينة، ولتكن ملابس الشخصيات قاتمة، وطلاء منازلهم متقشر وباهت. ولنر زهور حديقة بطلك ذابلة، وطعامه ينقصه الملح، ونومه متقطع مشوب بالكوابيس.

أمثلة لبناء عالم قصة ناجح

يمزج بعض الكتاب بيئة وعناصر من العالم الحقيقي بعناصر خيالية، ويخلق العديد منهم أكوانًا خيالية تمامًا بقوانينهم الفيزيائية ومنطقهم، ومجموعات من الأجناس والمخلوقات الخيالية. 

على سبيل المثال:

– الكاتب العظيم رولد دال وعوالمه المدهشة في رواياته التي ما زال يحبها الأطفال ويتفاعلون معها، رغم مرور سنوات وسنوات على كتابتها. شيء مهم جدًّا منحها هذه الشعبية والتفرد، وهو العالم الذي اهتم رولد دال بتفاصيله وتفاصيل شخصياته؛ فأصبحوا حقيقيين جدًّا ومدهشين جدًّا. من ينسى ماتيلدا وتشارلي مثلاً؟

– الكاتب جورج مارتن المشهور بكتابة سلسلة الخيال الملحمية Game of Thrones، والتي تشتهر بعالمها الواسع، ومجموعة الشخصيات المتزايدة باستمرار، واسم قارّته الخيالية ذات الممالك السبع.

– الكاتبة J.K. رولينج، التي صنعت عالم هاري بوتر، الذي يمزج بين أجواء العالم الحقيقي والعناصر السحرية في هذه الملحمة. اخترعت ج.ك. رولينج تفاصيل مدهشة بدءًا من مكان العالم وطبيعته، وحتى الحيوانات، والتعاويذ، وملابس الشخصيات، وتصميمات بيوتهم، وغرف مدرسة السحر، والغابة، وحتى أنواع العصا الخشبية الطائرة.

–  تدور أحداث حرب النجوم لجورج لوكاس في عالم خارج عالمنا، حيث يتفاعل الفضائيون مع البشر، وتمتزج التكنولوجيا المتقدمة مع التقاليد القديمة.

– الكاتب أحمد خالد توفيق في رواياته الرائعة (روايات مصرية للجيب)، وعالم د.رفعت إسماعيل الذي يواجه الوحوش الغامضة، والنَّداهة، ولعنة الفراعنة، وأسطورة ميدوسا، ويجوب القارات والعوالم الخفية ببدلته الكحلية، وشراهته في تدخين السجائر.

هل تعرفون لماذا هذه العوالم ناجحة ومؤثرة ومحفورة بذاكرتنا حتى اليوم؟

– لأن العناية بتفاصيل العالم في الأمثلة السابق ذكرها أضافت مصداقية على القصة أو الرواية.

– لأنها وضعت القارئ في قلب الحدث، وجعلته يرى ويتفاعل بحواسه مع الأحداث كأنها حقيقة.

– لأنه كلما كان عالم القصة أصيلًا وحقيقيًّا، وصل لقلب القارئ مباشرة، وجعله ينتمي ويتفاعل مع الأحداث.

– لأن عالم القصة المتقن يدمجنا في الأحداث، ويجعلنا ننسجم حتى لو كانت أحداثه خيالية وفانتازيا.

– لأن عالم القصة هو ما يجعل من الفكرة التقليدية فكرة مبتكرة ومبدعة. يمكنك أن تكتب رواية عن طفل يتيم فقير ينضم لمدرسة ويواجه مصاعب. ويمكنك أن تكتب نفس الرواية لنفس الطفل، ولكنه يلتحق بمدرسة سَحَرة تقع في بُعد غير مرئي، ينتقل لها بقطار من رصيف 9 وثلاثة أرباع (روايات هاري بوتر).

من أين يحصل الكاتب على عالم قصته؟

لا توجد إجابة محددة لهذا السؤال، فعالم قصتك هو إبداعك الخالص والخاص. يمكنك أن تستوحيه من عالم حقيقي حولك، أو تبنيه حجرًا حجرًا من خصب خيالك.

تمرين بسيط على بناء عالم القصة

والآن، اسمحوا لي أن أشارككم تمرينًا سريعًا على بناء عالم القصة. لننظر معًا إلى هذه الصورة وعالمها.

الصورة للرسامة والكاتبة Rebecca Green

اكتب مشهدًا لا يزيد عن 70 كلمة، تدور أحداثه داخلها. ضَمِّن به أكبر قدر من الحواس الخمس (الشم واللمس والنظر والتذوق والسمع).

لاحظ أننا لا نكتب مثلًا: تنتظر الفتاة الفقيرة خارج مخبز الحلوى. الفتاة جائعة وحزينة ولا يراها أحد. (رغم كونه وصفًا للعالم).

ولكن، من الأفضل أن نكتب: شمَّت الفتاة رائحة كعك القرفة الطازج. قرقر بطنها من الجوع، وابتلعت ريقها المرّ. قرصها البرد فشدَّت الوشاح المرقَّع، وسدَّت أنفها رائحة عفونته. تمنت لو لاحظتها الخبازة السمينة لثانية واحدة، لكنَّ لوحًا زجاجيًّا يفصل بين عالمها المهمل تمامًا كسلة المهملات بجوارها، وبين عالم دافئ يتوسطه فرن مشتعل وخبز محمص، وكعكات تملأ بطون من يملك ثمنها.

والآن، ماذا تنتظر أيها الكاتب المبدع؟ لتصنع في قصتك عالمًا لا يُنسى، يطبع بصمته الخاصة بقلب وعقل القارئ.

يستند هذا المقال إلى المصادر الآتية:

ورش عمل تدريبية خاصة حصلت عليها الكاتبة في مجال الكتابة القصصية والإبداعية.

تمارين الكتابة الإبداعية من كتاب “الحكاية وما فيها” للكاتبة محمد عبد النبي.

عدة دورات تدريبية من خبراء كُتاب الأطفال بموقع the creative writing school

تنتظر وتنتظر أمام ورقة بيضاء، ويمر الوقت- غالبًا- بلا فكرة واحدة، أو تتقافز أمامك الأفكار كالأسماك الطائرة فجأة، ولكن لا تعرف ماذا تختار!

إذا كان يواجهك هذا التحدِّي، فهذا المقال لك، ليس ليعطيك الطُّعم لاصطياد الفكرة، ولكنه محاولة علَّها تدلُّك على الأنهار التي تختبئ في أعماقها أفكار القصص المدهشة.

قبل أن تبحث عن الفكرة

الكتابة للأطفال ليست سهلة أبدًا، وحتى مع وجود الموهبة والخبرة، تظلّ تحدِّيا كبيرًا، ولكنَّ التحدي الأكبر والصعب هو العثور على فكرة قصة مناسبة.

كن مستعدًا ومنظّمًا، فعلى الرغم من أن الأفكار فوضوية بطبيعتها، فإن اصطيادها يستلزم ترتيبًا، كأن تحدد هذه النقاط:

1- العمر الذي توجِّه له قصتك.

2- هدفك من القصة (المقولة)، وهو ما تريد توصيله للقارئ الصغير من خلال قصتك.

3- طبيعة القصة (خيالية، تعليمية، واقعية، تمزج بين الواقع والخيال… وهكذا).

والآن، لنبدأ رحلة البحث.. أين نجد أفكار قصص الأطفال؟

1- جِد الأطفال تجد الأفكار

الجملة التي سيخبرك بها أي كاتب محترف هي أن أفكار القصص “في كل مكان حولك”، وهي حقيقة فعلًا. يومًا ما وجدت فكرة في سرير نوم صغاري، ويومًا آخر أدهشتني فكرة في صندوق ألعابهم. ولنكون أكثر دقة، سنجد الفكرة “في أي مكان حولنا يوجد به أطفال”.

في كتاب “مهارات الكتابة للأطفال” للرائع جوان آيكن، يقول: قبل أن تقرِّر كتابة قصة للأطفال، خذ وقتك في مراقبة الأطفال الصّغار. لم يحدث أبدًا أنّ أحدهم كتب كتابًا حقيقيًّا للأطفال استنادًا إلى الالتقاء بهم عن بعد”.

ولكن، ماذا لو لم يكن لدينا تواصل مباشر مع الأطفال؟ نبحث في محيطنا، نجلس مع أصدقائنا الذين لديهم أطفال في العمر الذي نتوجَّه له بقصتنا، ونكتشف ما يثير اهتمامهم ودهشتهم.

نلعب معهم، ونشاركهم أوقات الطعام والتمارين. نتنزَّه معهم، ونستمع لحكاياتهم، نراقبهم بحب، ونسجّل مفراداتهم الكلامية في الحماس والغضب. وقتها فقط ستقفز الأفكار أمامنا من أماكن لم نتخيلها، ولكن ليس من بينها بالتأكيد مكتبنا المرتب، أمام الحاسوب أو الورقة القلم.

2- ابدأ بما تعرفه

يقول كتّاب الأطفال المحترفون مثل “أوليفر جيفرز”، صاحب كتاب “القلب والزجاجة”، والحائز على أكبر الجوائز في مجال كتب الأطفال، والذي بيع 12 مليون نسخة من كتبه حول العالم: “إن أفضل قصصه هي التي كتبها عن تجربة عاشها مع طفله بالفعل”.

تجارب مثل الفطام، والذّهاب للروضة لأول مرة، أو ولادة طفل جديد للأسرة، أو تربية حيوان أليف، والانتقال لمنزل أو مدينة مختلفة، وحتى تحميص خبز الإفطار كل يوم، وروتين النوم المنفصل.

لا يعني ذلك ألَّا نكتب قصصًا عن معارف توسع مدارك الطفل أو لم نختبرها معه شخصيًّا، ولكن المهم أن تكون في نطاق اهتمامه، مع بحث كثير ومكثف ومهم لتقديمها بأفضل صورة ممكنة.

كلّما كانت القصة في نطاق معرفتنا وخبرتنا مع أطفالنا أو الأطفال الذين نتعامل معهم باستمرار، كانت صادقة وقريبة ومدهشة. ولنتذكر أنه لا يمكننا التخطيط لكتابة كتاب أطفال ناجح، دون أن نتواصل مع نفس الفئة العمرية التي نتوجّه لها.

3- انظر داخل الصندوق

لا يعني ذلك ألّا نبحث عن أفكار جديدة، لكنه يعني أن الأفكار الجديدة هي التي تقع أحيانًا تحت أيدينا ولا نراها. يقول جوان آيكن: “عندما تخاطب صغار الأطفال، اختر موضوعًا في نطاق خبراتهم”.

والآن، انظر تحديدًا في محيط نظر الأطفال الذين تتوجَّه لهم بقصتك. حرفيًّا، كل ما يقع في مجال نظر الطفل هو ما يثير اهتمامه وتساؤلاته، وتجد به طبيعة الفكرة التي تبحث عنها.

هناك ملايين الكتب عن الحيوانات والطيور والأرقام والحروف والمشاعر، لكن ما الذي يميز أفضلها؟ نعم، تناولها بطريقة جديدة ومختلف.

لنترك أرفف المكتبات بعد القراءة والاطِّلاع، ثم نذهب ونبحث عن أفكار للقصص في صوت دِرَف خزانة الملابس، أو قرب السلالم وأحواض الاستحمام مع فقاعات الصابون، أو داخل صندوق الألعاب، أو خلف باب غرفة النوم، وربما داخل حصّالة الإدخار المكسورة، أو فيما وراء شاشة التلفاز، وفي داخل حقائب الجَدَّات، وطبعًا في طابور انتظار شراء الحلوى بالسوبر ماركت، وفي قلعة الرمال على شاطئ البحر.

4- العصف الذهني للأفكار

العصف الذهني مع كُتّاب آخرين يضيء لنا أماكن الضعف والقوة في فكرتنا، ويساعدنا في هذه المرحلة بقوة. ولكن، ماذا لو لم يكن لدينا أصدقاء كُتّاب لديهم نفس الاهتمامات؟

في هذه الحالة نلجأ للآتي:

• الخرائط الذِّهنية، بوضع أفكارنا في مركز ورقة بيضاء دون أن نُنقِّحها. مثلًا، لو كانت فكرتنا عن الديناصورات، لنكتب كلمة ديناصور ونترك لخيالنا العنان في إضافة كلمات أخرى تتشابك معها في دوائر، مثل: “ديناصور – طار- السماء – عيد ميلاد- ملابس تنكُّرية- فشار- بالونات- أخت صغيرة- اختفت الكعكة”.
وهكذا نكتب كل الكلمات التي تخطر في ذهننا، ثم في النهاية نبحث عن أكثرها ترابطًا بفكرة متماسكة تصلح لكتابتها كقصة.

• نستخدم أسلوب التساؤل: ماذا لو؟ مثل: ماذا لو زارنا ديناصور في المنزل؟

• نستخدم أسلوب السبب والنتيجة: مثل: لأنني دُعِيت لحفل عيد ميلاد تنكري، أحضرت زيَّ ديناصور حقيقي بحراشفه وجلده الأخضر المجعَّد.

• نستخدم أسلوب العصف الذهني بالصور: لنرَ كل صور الديناصورات المتاحة ونستلهم منها أفكارًا.

• العصف الذهني بالتجوّل والملاحظة والتأمل: لنذهب للتمشية أو السفر أو في رحلات غير تقليدية، تجدِّد أفكارنا، وتغذِّي ذاكرتنا البصرية والذهنيّة.

5- القراءة في كل شيء

لنقرأ كلَّ ما نقع عليه من قصص للأطفال والكبار، وكتب تعليمية، ومراجع وكتب علمية. وكذلك قراءة الجرائد والمجلات وإعلانات المحالّ ونشرات متاجر لعب الأطفال الإلكترونية. لنقرأ كل شيء في مجال اهتماماتنا أوّلًا، وفي مجالات لم نطرقها من قبل لاحقًا، فإذا لم نجد فكرة مدهشة، وجدنا معلومات تجعل من أفكارنا عندما نجدها “مدهشة”.

ذات يوم، في إشارة مرور مزدحمة، أُلْقِي عليَّ إعلان لافتتاح متجر لعب أطفال شهير. وضعته بجواري بملل، وبطرف عيني لمحت الجملة الآتية على الملصق: “قضاء يوم داخل متجرنا سيغير حياة طفلك للأبد”. سأترك لخيالكم العنان بعد قراءة هذه الجملة لاستحضار أفكار قصصية مدهشة لا حصر لها.

6- الكتابة الحرّة

الكتابة الحرّة تصحبها دائمًا ملاحظة وتأمل حرّ لما حولنا، وهي من أكثر الأساليب الفعّالة للحصول على فكرة قصة أطفال مدهشة، ليس فقط لأنها تُفرِّغ أفكارنا على الورق، ولكن لأنّها تُعدُّ تمرينًا كتابيًّا يوميًّا ينشط العقل، ويسجل كل الملاحظات والأفكار قبل أن تتبخر.

لنكتب عن فكرتنا دون أي قيود أو التزام. لنكتب فقط حتى عن أننا “نبحث عن فكرة مدهشة لقصة أطفال”، ولنتحرَّر في أثناء الكتابة من القواعد النحوية واللغوية والتنسيقية، وحتى من قواعد الكتابة نفسها. هذه الخربشات تساعدنا لاحقًا على وضع أيدينا على الفكرة الكنز.

7- ورش وتمارين الكتابة

تمارين الكتابة هي أروع ما يمكن أن يمارسه الكاتب بعد تمارين الجسم، وهذه أمثلة عليها يطرحها كتَّاب محترفون في مجال أدب الطفل:

1- اكتب قصة بناءً على ثلاث كلمات أو عناصر، ولتكن (قمر- سلم- فتاة).

2- اكتب قصة تبدأ بـ “لو”، مثل: لو كنت آخر طفل في العالم، ماذا ستفعل؟ لو عشت داخل أكبر مصنع شوكولاتة، ماذا سيحدث؟ لو كانت المعلومات في الكتب تؤكل على شكل حلوى، ماذا سيحدث؟ لو كانت الديناصورات جيراننا، ماذا سيحدث؟

3- اكتب قصة مُقفّاة أو مسجوعة على نفس وزن قصة أجنبية شهيرة تحبها، ولكن بفكرة مختلفة تمامًا ومحلية.

4- تخيّل طفلك أو طفلًا تعرفه جيدًا بطلًا في قصة أطفال معروفة، واكتبها من جديد بصفات وطباع وتصرُّفات هذا الطفل.

5- أعد كتابة القصص التي تحبها بنهايات وبدايات مختلفة تمامًا، أو بتغيير في الأحداث على طريقتك.

6- ابدأ قصة أخرى من حيث انتهت القصة التي قرأتها وأحببتها.

7- اكتب موقفًا حدث بالفعل بين مجموعة أطفال، وأضف إليه من خيالك حدثًا غير متوقع.

وغير ذلك من التمارين والأفكار التي يمكنك الحصول عليها بسهولة بالبحث على الإنترنت.

فِخاخ يقع فيها الكاتب عند البحث عن فكرة قصة أطفال مدهشة

والآن، لنحترس جميعًا من هذه الفِخاخ التي يمكن أن تُفقد قصتنا دهشتها، وهي:

1- التَّحذلق والتَّفلسف: الأطفال أذكياء، وهم رائعون في التقاط القصص المتحذلقة وقذفها من النافذة. كي لا نقع في هذا الفخ، علينا أن نكتب بصوت الطفل ونظرته، وليس من مستوى فوقي تنظيري أو متدنٍّ يقلِّل من الطفل. اكتب بصوت طفل، ببساطة، ولكن بروعة.

2- الاختزال للموقف: صحيح أن نكتب عن موقف حدث لنا مع أطفالنا، ولكن لننظر بصورة أوسع لنفس الموقف عند كتابته كقصة يقرؤها كل الأطفال، وليس صغارنا فقط.

3- التكرار: عندما نكتب عمّا نعرفه، لنتذكّر أن كل الموضوعات كُتبت من قبل، ولنفكِّر كيف نكتبها بزاوية ووجهة نظر مدهشة لم تكتب من قبل. مثلًا، إذا أردت الكتابة عن قطة، فلتكتب عن قطة تحب السباحة، أو أن تكتب عن كلب يرعى القطط لا الخِراف!

4- الوعظ: لنبتعد عن أفكار القصص الوعظية التي يتعلم فيها الطفل الدرس كتناول الدواء بالملعقة.

5- الكلاشيهات: تكرار موضوعات محددة لأنها لاقت رواجًا ونجاحًا في قصص سابقة. لنصنع قائمة جديدة بموضوعات جديدة لأطفال هذا الجيل.

6- التّشتُّت: إذا كان لدينا أكثر من فكرة، فلنكتب عن واحدة فقط، ونضع البقية في ملفات مع تدوين ملاحظات بأن نعود لها لاحقًا. لنتذكر أن عملية التفكير والعصف الذهني لا تنتهي، ومن الصِّحي أن نتوقف بمجرد العثور على بذرة قصة متماسكة لنكتبها ثم نعود لغيرها.

والآن، هيَّا لنحضر صنارتنا (قلمنا)، ومركبنا (ورقتنا)، وننطلق للدَّهشة التي تنتظرنا!

هذا المقال مبني على بحث في عدة مصادر مجانية ومتاحة عبر الإنترنت، وهي:

-كتاب “مهارات الكتابة للأطفال”، تأليف: جوان آيكن.

– دورة (الكنز المدفون في الكتابة للطفل)، موقع كورسيرا التعليمي.

– مساق كتابة القصة المصورة، موقع إدراك. 

-كتاب “أكثر 38 خطأ في الكتابة القصصية وكيف يمكن تحاشيها”، تأليف: جاك م.بيكهام.

أولًا: الكاتب Writer

اسم من الفعل write بمعنى يكتب، وهي تُطلق على الشخص الذي يكتب كتابًا أو مقالة أو أي قطعة أدبية، فهي تعني أي شخص يكتب الأفكار، سواء كانت أصلية أم لا، إذا طلب منه شخص ما أن يكتب عن تلك الأفكار، أو أنه قد اقتبسها أو حاكى مؤلفات آخرين… إلخ، مثل أولئك الذين يكتبون السيرة الذاتية للمشاهير، أو يعيدون كتابة القصص الفلكلورية أو قصص الأساطير أو الحكايات الشعبية.

ثانيًا: المؤلف Author

مشتقة من الكلمة اللاتينية augere، بمعنى يُولِّد أو يُحفِّز، وسرعان ما تطورت لتصبح مؤلف الكلمات في عصر اللغة الإنجليزية الأوسط، حتى تحولت لتكون بمعنى المؤلف أو المخترع. كما أنها جاءت من كلمة authentic، بمعنى الأصيل. لذا، فإن هؤلاء الأشخاص الذين ابتكروا وكتبوا الأفكار الأصلية التي اخترعوها هم المؤلفون لها. وبذلك، فإن المؤلف Author هو كاتب Writer للأفكار، سواء كانت من الشعر، أو المسرحيات، أو الروايات.

المؤلف Author هو في الأساس الشخص الذي يبتكر الفكرة، أو الحبكة، أو محتوى العمل المكتوب. في بعض الأحيان، يمكن للمؤلف والكاتب أن يكون نفس الشخص. وفي حالة السيرة الذاتية الشخصية التي يكتبها المرء عن نفسه، يكتب الشخص عن الحياة الخاصة به، لذا، فإن المؤلف يعبر عن أفكاره الخاصة. ولكن في حالات مثل السِّير الذاتية للآخرين، فإن الكاتب ليس المؤلف، حيث تتم كتابة أفكار أشخاص أخرين.

على الرغم من أن الفرق بينهما قد لا يبدو كبيرًا، حسب الحالة، فإنه يمكن أن يكون الفرق أكبر. إذا كنت تكتب رواية أو قصة قصيرة بناء على حبكة طوَّرتها بنفسك، ستعرف باسم Author مؤلف الرواية أو القصة، وإذا كنت تستخدم أفكار أو قصص شخص آخر، فستعرف باسم Writer كاتب العمل.

كَوْن المرء كاتبًا في بعض الأحيان أسهل من كونه مؤلفًا، والسبب في ذلك هو أن المؤلف يجب أن يبتكر فكرة، ويطورها، ويوصلها، بينما على الكاتب أن ينقل فكرة شخص آخر فقط. 

يجوز إعفاء المؤلف إذا كانت مهارات الكتابة لديه غير مختصة بذلك، لكن يجب أن يكون لدى المؤلف مهارات كتابية استثنائية ليكون هو السائد في هذا المجال. 

ومهارات الكتابة تشمل مهارة استخدام اللغة والتعبير عنها مع اللعب بالكلمات. وهذه المهارات يمكن الحصول عليها من خلال الكتابة المستمرة، وقد تكون موهبة فطرية في بعض الأحيان. فقط كاتب ماهر هو القادر على تصوير الأفكار والأحداث والصور من خلال استخدام الكلمات.

عندما يتعلق الأمر بكتابة الكتب، يصبح الشخص مؤلفًا Author فقط عندما يتم نشر الكتاب. إذا كان عملك غير منشور، حتى إذا كانت الفكرة خاصة بك، فستظل تعتبر الشخص الذي كتب العمل Writer، وعندما يتم نشر العمل الخاص بك ستعرف باسم مؤلف العمل Author. لذا، إذا كنت تكتب الكثير، ولكنك لا تنشر كتاباتك أو تنشرها للجمهور، فإنك تظل كاتبًا.

يمكن للمؤلف الحصول على حقوق العمل بموجب حقوق الطبع والنشر، وهذا يضمن عدم قيام أي شخص آخر بسرقة أو استخدام الفكرة الأصلية كما هي. لذلك، يرتبط المؤلف فقط دائمًا بتلك الفكرة أو العمل. 

لكي تكون مؤلفًا، يجب أن تكون لديك القدرة على التفكير والتعبير عن الأفكار، ويجب أن تكون للكتابة القدرة على فهم وإيصال الفكرة بشكل صحيح إلى القرّاء.

ملخص

1. لتكون مؤلفًا Author، يجب أن تكون فكرة كتابتك خاصة بك، ويجب أن تنشر عملك.

2. يجب أن يمتلك المؤلف مجموعة مهارات معينة، ولكن على مهارة الكاتب أن تكون مناسبة للوظيفة المطلوبة.

3. تصبح مؤلفًا عند نشر كتاباتك، ولكن إذا لم تنشرها أبدًا، فإنك تظل كاتبًا Writer.

4. يمكن للمؤلف الحصول على حقوق طبع ونشر العمل.

اقرأ المزيد: الفرق بين المؤلف والكاتب

http://www.differencebetween.net/…/difference…/…

https://www.quora.com/What-is-the-difference-between-a…

بالنسبة للعديد من المؤلفين فإن كتابة الحوار أمر سهل، بينما يمثل تحدّيًا للآخرين…

في هذا المقال سنتعرّض للغرض الذي يتوجّب أن يؤديه الحوار في النص، وكيفية كتابة الحوار وتنسيقه بالشكل الأمثل.

ماذا يفترض أن يفعل الحوار في النص؟

عند إضافة الحوار عليه أن يحقّق شرطين:

• تحريك الأحداث إلى الأمام.
•  الكشف عن شيء جديد في مشاعر وأفكار الشخصيات.

لتوضيح ذلك نورد المقطع التالي:

استدرت نحو صديقي وهتفت: “ما رأيك أن نذهب إلى بيت العجوز الغريب، ونكلمه بشأن شقّ طريق للمدرسة يمرّ من أرضه؟”

استنكر قائلًا: “مستحيل! لقد رفض طلب الرجال الكبار، فكيف يمكن أن يوافق على طلبنا نحن؟!”

لكنّني ظللت ألحّ عليه، وأحكي له عن يسر العبور من أرضه، وعن الصخور الوعرة التي تعرقل سيرنا في التلال، حتى اقتنع، فذهبنا على الفور إلى بيته.

بدا بيته كما العادة شاحبًا وحيدًا في منتصف أرضه الكبيرة، طرقنا الباب ففتح لنا زامًّا حاجبيه.

وقبل أن ننطق بحرف قال: “أعرف ماذا تريدون، في هذا الوقت من كل عام يأتي إليَّ الأولاد ليطلبوا نفس الطلب، ومن رابع المستحيلات أن أسمح لكم بالمرور فوق أرضي وتخريبها”. 

شعرت بأنّ لساني قد انعقد، فلم أكن أتوقّع أن يبادر هو القول، لكنّني مع ذلك تمالكت نفسي وقلت:

“نصف يومنا يضيع في الطرقات” 

قاطعني مقهقهًا وقال: “وهل تعتقدون أنفسكم أعضاء في البرلمان وتخشون على وقتكم الثمين؟!” 

نلاحظ كيف كشف الحوار السابق شيئًا من شخصية الطفل الذي بدا مبادرًا ومتحمسًا، وكشف شيئًا من شخصية العجوز الغريب الذي بدا جشعًا وأنانيًا، كما أن الحوار السابق دفع بالأحداث قدمًا نحو الأمام.

 ولا ننسى أن يكون أسلوب الحوار بشكل عام صادقًا وغير متكلّف ويراعي المكانة النفسية والاجتماعية لقائله، فيكون صريح وعفوي مثلًا عندما يكون بين طفل وأمه، أو بين صديقين، ويكون رسميًا بين أشخاص غرباء يرون بعضهم البعض لأول مرة على سبيل المثال.  

كيفية كتابة الحوار وتنسيقه بالشكل الأمثل

هنالك عدة نقاط يتوجّب مراعاتها أثناء كتابة الحوار:

• نسب القول لقائله في الحوار، ووضع القول ضمن علامتي تنصيص وليس قوسين كبيرين.

مثال:  قالت الأم: “سوف نغادر قريبًا”

•  عندما ينتهي القول بإشارة تعجّب أو علامة استفهام، يتم وضعهما داخل علامتي التنصيص.

مثال: سأل أحمد: “ماذا تعتقد أنه يجب علينا فعله؟”

•  يجوز أن نضع القول أولًا ثم ننسب له قائله.

مثال: “هيّا أسرعوا، لقد تأخرنا كثيرًا!” صرخ سامي.

•  لا نضع مسافة بين الكلمة داخل علامتي التنصيص وبين علامتي التنصيص كما في الأمثلة السابقة.

•  عندما تتحاور عدة شخصيات مع بعضها البعض نضع كل قول لشخصية في سطر مستقّل.

مثال:

مشيت مع رامي وزاهر، سألني رامي: “لماذا قررتم السكن في هذه البلدة بالذات؟” 

أجبته: “الأجارات مرتفعة في المدينة، لا قدرة لنا بعد على السكن هناك، كما أن هذه البلدة هي الأقرب للعاصمة” 

سأل رامي: “هل تعرّفت على البلدة؟” 

أجبته: “مشيت في الحارات، تبدو هادئة وجميلة” 

ابتسم عندها رامي بلطف وقال: “ما رأيك أن أريك أجمل مكان فيها؟” 

هتفت: “أوافق بالطبع”

•  عندما يتبيّن للقارئ تمامًا من هما المتحاوران فيجوز وضع القول فقط دون نسبه لقائله. 

مثال:

قال قيس: “أنت خائف من كل شيء”

أجبت: “ليس كل شيء”

“نعم كل شيء”

“حسنًا، أنت على حق” وافقتُ أخيرًا

•  يفضّل أن تكون أقوال الشخصيات مقتضبة ومختزلة وخالية من الحشو ما أمكن، وذلك حتى لا يشعر القارئ بالملل، لكن إذا ما اضطررنا لأن تُسهب إحدى الشخصيات في الكلام فالأفضل كسر الكلام بعبارة اعتراضية، يمكن توضيح ذلك بالمثال التالي: 

زم رويد شفتيه وقطّب حاجبيه ثم قال لأمه: “في البيت لا يوجد شيء سوى الملل، قرأت كل القصص في مكتبتي، لعبت في الآيباد حتى فرغ شحنه، والآن لا يوجد شيء أفعله”، ثم أشار إلى النافذة حيث تصدح أصوات الأولاد وتابع يقول: “لماذا غير مسموح لي أن ألعب في الشارع مثل باقي الأولاد؟!”

نلاحظ كيف تم كسر طول القول بعبارة (أشار إلى النافذة حيث تصدح أصوات الأولاد)

يمكن استخدام أي عبارة نريد شرط أن تكون متناسبة مع السياق.

•  قد يلجأ البعض إلى استخدام الخطوط الصغيرة (-) أمام في الحوار، بدلًا من نسب القول لقائله، في الحقيقة وضع هذه الخطوط مربك وخاصة في قصص الأطفال، ويجعل القارئ يضيع بين الشخصيات فلا يُحبّذ استخدامه.

•  يفضِّل القارئ إضافة شيء من لغة الجسد أو مشاعر الشخصية عندما تريد أن تقول شيئًا، فهذا يمنح الحوار الحيوية، ويقرّب القارئ أكثر من الشخصيات، ويجعل القارئ يتفاعل بشكل أكبر من الأحداث.

مثال:

مسح زيد دموعه بكمّه وقال: “لا أريد الذهاب إلى المدرسة بعد الآن، في كل مرة يأخذ لي ذلك الصبي ذو الكنزة المخططة شطيرتي”

      مثال آخر:

تقافزت نورة على الأرض كالعصفور، صفّقت، وهتفت: “وأخيرًا سنسافر إلى البحر، سأسبح مثل الدولفين، سأبني أكبر قلعة رملية في العالم”.

• بالنسبة للقصص المصوّرة التي  تكون قائمة على الحوارات بشكل كامل، فعادة ما يتم عرض الحوارات ضمن فقاعات حوارية حتى لا تصبح أشبه بالنصوص المسرحية.

المصادر:

1. مساق إدراك لكتابة القصة المصورة
2. Rob sanders | Dialogue Rules: http://bit.ly/3i1Bpwi
3. https://brookevitale.com/blog/how-to-format-dialogue

وأخيرًا تمنياتنا لكم بكتابة مبدعة ونصوص مميّزة.

عندما أبدأ في الحديث عن علاقتي بالكتاب والقراءة والكتابة والطفل، أحب دومًا أن أستحضر ذكريات الطفولة، حيث تربَّيت في بيت جدّتي، وارتويت من حنانها وحكاياتها الماتعة.

للسيدة إشراف بن مراد (من تونس) تجربة ثرية ومتنوعة في العلاقة مع الكتاب والكتابة والطفل، نمت وتطورت وتشابكت خيوطها بشغف، منذ أن كانت طفلة تسمع حكايات جدّتها، إلى أن أصبحت أمًّا ثم ناشطة في مجال تربية الطفل وكاتبة للأطفال.

خاضت غمار ترغيب أطفالها الأربعة بالقراءة ومطالعة القصص، ومنها انتقلت لتقديم مراجعات للكتب من خلال قناة “بعيون قارئ” على اليوتيوب، واستشارات تربوية من خلال منصات تواصل أخرى، إضافة لإقامة ورش القراءة للأطفال واليافعين، وتواصَلَ مشوار الإبداع والعطاء لديها بإصدار عدد من كتب الأطفال مؤخرًا. إنها باختصار سيرة تستحق القراءة وتجربة جديرة بالاطلاع.

تحدثت الكاتبة التونسية في تصريحات خاصة لــ”مدونة نوري” عن حكايات جدّتها، وعدوى الكتابة، وحرصها على تشجيع أطفالها على تشارك تجربة القراءة، وغير ذلك الكثير، على النحو التالي:

حكايات جدَّتي

كانت جدّتي لا تكفُّ عن حكاياتها الجميلة كل ليلة.. أضع رأسي على رُكبَتِها، بينما يدها الحنونة تمسح على شعري. تحكي لي هي بكل إبداع، وأسافر أنا كل ليلة في خيالي إلى عوالم لا نهاية لها من الأبطال الخارقين، حيث ينتصر الخير دومًا على الشر.

أدمنت تلك الحكايات، ولم أكن أقبل بالتفريط فيها ولو لليلة واحدة. يمكن القول إنها هي التي شكّلت شخصيتي وتوجُّهي في هذه الحياة. ومن هنا تعلَّقت بالقصص والقراءة، ثم بالكتاب عندما التحقت بالمدرسة، حيث كان المعلمون يحرصون على حصة المطالعة، وكنا نتبارى نحن التلاميذ من يقرأ أكثر. كما كنا نستمتع بإثراء مكتبة القسم، حيث كان كل واحد منا يأتي بما يجود به من قصص، ثم يسترجعها نهاية العام الدراسي.

قناة “بعيون قارئ”

عندما كبرت اختلفت مطالعاتي، لكنّني لا أنكر أنها في أيام الجامعة ارتبطت خاصة بتخصُّصي في الدّراسة وهو الإعلام والاتصال؛ فابتعدت تدريجيًّا عن القراءات الحرة. ومع ذلك كنت مسكونة بحلم الكتابة، لكنّني لم أجد الفرصة المناسبة لأبدأ. وككل إنسان، نحن نخوض تغيرات عديدة، ونمر بمراحل مختلفة في حياتنا، ومع كل مرحلة نكتشف أنفسنا من جديد. عندما انتقلت للإقامة في دولة قطر، عدت من جديد إلى القراءة، وبالتحديد إلى الرّوايات، خاصة التي كنت أشعر أنها تؤنس غربتي، وازداد شغفي رفقة صديقتي الكاتبة والصحفية عائشة الإدريسي، حيث أنشأنا قناة على اليوتيوب بعنوان “بعيون قارئ”.

أطفالي والقراءة

في مرحلة تالية، ومع تعمُّق تجربتي كأم، وإدراكي التام لأهمية القراءة لإشباع شخصية الطفل بكل ما هو خير وإيجابي، وأهميتها في تربيته وصقل شخصيته، كنت حريصة على أن أؤنس وقت أولادي بكثير من القصص الجميلة، حيث كنت أقرأ لهم في أوقات مختلفة، لكنّني أعتقد أن الوقت الأكثر لذة كان ليلًا، حيث أرى أنّ أطفالي أكثر انسجامًا مع القصص، وتركيزًا مع أحداثها.

وكانت قراءة القصص مساحة للخيال الجميل، حيث كنت أحرص دومًا على الاستماع لآرائهم والتناغم مع تخيلاتهم، وماذا كانوا يفعلون لو كانوا مكان البطل أو تلك الشخصية. وبتعدُّد المسؤوليات، ولكوني أمًا لأربعة أطفال، عودَّتهم جميعًا على القراءة.

وعندما أكون مشغولة، أوكِل مهمة القراءة لأبنائي الصغار لإخوتهم الكبار، وهذا ساعدني جدًّا في استثمار الوقت وتحقيق أكثر من هدف، فأنا أشجعهم جميعًا على تشارك تجربة القراءة والعطاء والرسالة. ومع ذلك، ما زلت أحرص على أن أتشارك معهم أوقات القراءة، ليس فقط لأجلهم، ولكنّني لا أخفيكم سرَّا إن قلت لكم إنّني أفعل ذلك لأجلي أيضا؛ لأن تلك الأوقات تمنحني سعادة غامرة.

هذه السعادة جعلتني أحرص على تشاركها مع من حولي من الأمهات، فأحثهن على تشجيع أولادهن على القراءة، ثم اتّسعت دائرة إحساسي بالمسؤولية، وبدأت استثمر إمكانات وسائل التواصل الاجتماعي عبر مختلف المنصات لأتحدّث عن الكتب عمومًا، ومن بينها كتب الأطفال. وكم أكون سعيدة عندما يسألني أحدهم أو تسألني إحداهن عن مكان اقتناء قصة ما، كما قدمت عددًا من ورش القراءة للأطفال في عدد من الأمكنة.

مجموعة قراءة لليافعات

قبل جائحة كورونا، أسَّست أيضًا مجموعة قراءة لليافعات تراوحت أعمارهن تقريبًا من 10 إلى 16 سنة. كُنّ تقريبًا 12 فتاة اجتمعت معهن في مكتبة قطر الوطنية. جاء أغلبهن في موعدنا الأول بإيعاز من أمهاتهن، ولم يكنَّ راغبات في القدوم. استمعت لآرائهن بخصوص القراءة، ولا أخفيكم إحباطي وخوفي، فقد كنت أسأل نفسي: كيف يمكنني أن أجعل من فتاة تقول لي أنا أكره الكتاب محبة له؟ لم أناقش أي واحدة منهن في شعورها السلبي تجاه الكتاب، واحترمت رأيهن، حتى عندما قُلن لي إنّهن أتين بضغط من أمهاتهن. ومع ذلك، تحدَّيت نفسي وتحديتهن سرًّا، وعزمت على استكمال مهمتي، فلا مجال للتراجع، فأعطيتهن قصة مشوقة هي رواية “قصة شمسة” للتونسية وئام غداس، وقلت لهن: بعد شهر نلتقي لنناقشها.. أريد منكنّ فقط إعطائي فرصة لشهر واحد.

وبعد يومين من موعد اللقاء، اتصلت بي أغلب الأمهات يشكرنني؛ لأنهن شاهدن بناتهن تقرأن بشغف لأول مرة، وبدأنَ يسألنَنِي: هل هناك إمكانية لنلتقي سريعًا ونبدأ في قصة أخرى؟ ثم قدّر الله أن حلّت جائحة كورونا فتوقفنا عن الاجتماع. ومنذ فترة قريبة تواصلت معي الفتيات من جديد، وعبَّرن عن رغبتهن في استئناف هذا النشاط عن بعد، وإن شاء الله سنفعل ذلك.

هنا رسخت قاعدة عندي، وهي أن أبناءنا يحبون القراءة ولكنهم ينفرون من الكتب السيئة؛ فلنساعدهم على الوصول إلى الكتب الجيدة.

عدوى الكتابة

من يقرأ كثيرًا يُصاب بعدوى الكتابة، وهذه العدوى الجميلة أصابتني بكل سرور، فلمست في داخلي شغفًا بالكتابة للطفل.

أصدرت مؤخرًا ثلاث قصص من مجموعة بعنوان “كنز جدَّتي” وهي “مَن الخائن؟”، و”نحبك دون مقابل”، و”القنفذ صانع الحكايات”، حيث عملت من خلالها على أن أستحضر لذّة حكايات جدتي، وأرجو الله أن أكون قد وفقت.

وما أنا واثقة منه بعد هذه التجربة المتواضعة، هو أنني أحب أن أكتب، ولا أعرف إن كنت حقًّا كاتبة للطفل أم لا، لكنَّني سعيدة حقًّا بهذه التجربة.

كما كتبت مؤخرًا رواية لليافعين قيد النشر، استلهمتها من الاستشارات التربوية وتواصلي مع الآباء والأمهات، حيث توجَّهت في السنوات الأخيرة إلى تلقِّي تكوين يسمح لي بتقديم المساعدة للآباء والأمهات فيما يخص تربية أطفالهم، من خلال الاستشارات التي أقدمها بشكل تطوعي.

وختامًا، أعتذر عن الإطالة، لكنّني فعلًا وددت أن أتشارك معكم تجربتي المتواضعة، والتي اكتشفت من خلالها أنّ الطفل شغفي ورسالتي الحقيقية التي تنير حياتي بكثير من الأمل والأحلام الجميلة.