هل جلست إلى أحدهم يومًا أو استمعت لحديثه، لتشعر بطاقة إيجابية تسري في عقلك وروحك؟

هل تحدثت مع أحدهم مرة عبر الهاتف، لتجد أنك كأنما تحمل جبالًا من الهمِّ فوق رأسك؟ 

إنه الأثر الخفي؛ فالبعض له أثر يسري مع صوته والتفاته، وحتى مع صمته ونظراته، والأكثر من ذلك أن الأثر ينتقل بين الحروف والكلمات وخلف السطور المكتوبة.  

فبعض الكُتّاب يملكون ما يسمى إشعاعًا أو تأثيرًا لا يملكه سواهم. 

فلنفكر بالأمر مليًّا.. عندما تقرأ مراجعة عن كتاب ما، وتجد كاتب المراجعة يكيل له من المحاسن، ويستخرج من العبر ما لا تجده في النص، لا تتعجب، فهو مثل الواقع تحت تأثير المخدر أو التنويم المغناطيسي. إنه حقًّا يرى ويشعر بما يقول من محاسن.

والأكثر دهشة أن تجد نفسك أيضًا واقعًا تحت تأثير اسم أو قلم أحدهم. أنا مثلك تمامًا، تفكَّرت في نفسي لأجد أنني أقع تحت التأثير المغناطيسي السِّحري لقلم البعض. 

الفكرة ببساطة أن بعض الشخصيات لهم تأثير خفِي يسري في الرسائل والقصص والكلمات، وحتى الصور، يُخضع من يتحدثون إليه. ليس سحرًا، لكنه علم.

في علم الفيزياء هناك ما يسمَّى بالحثِّ المزدوج، حيث يتأثر ملف ثانوى بملف أساسي، ويولد مجال مغناطيسي بمجرد الاقتراب منه، رغم أنه لا يمتلك مقومات إنتاج المجال المغناطيسي. والأكثر من هذا، أن مصباحًا قد يضيء بمجرد الاقتراب من مجال مغناطيسي، وتنتقل الطاقة ميكانيكيًا بدون الحاجة للتوصيل المباشر بينهما.

تحدث إلينا رسول الله (صلى الله عليه وسلم) قبل 14 قرنًا من الزمان، وأشار إلى هذا الأثر، فقال فيما رواه أَبو موسى الأَشعريُّ، أَن النّبيَّ ﷺ قَالَ: “إِنَّما مَثَلُ الجلِيسِ الصَّالِحِ وَجَلِيسِ السُّوءِ: كَحَامِلِ المِسْكِ، وَنَافِخِ الْكِيرِ، فَحامِلُ المِسْكِ إِمَّا أَنْ يُحْذِيَكَ، وَإِمَّا أَنْ تَبْتَاعَ مِنْهُ، وَإِمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ ريحًا طيِّبةً، ونَافِخُ الكِيرِ إِمَّا أَن يَحْرِقَ ثِيابَكَ، وإمَّا أَنْ تَجِدَ مِنْهُ رِيحًا مُنْتِنَةً” متفقٌ عليه.

فذلك هو الأثر الذي يسري من المتحدث ويؤثر فيمن حوله.

تفكّر في نفسك أنت أيضًا، فقد “ترى الرجل، أو تحادثه، أو تجالسه، أو تسمع لمحاضرته، فيُشِع عليك نوعًا من الإشعاع يخالف الآخر كل المخالفة، قد تحسن التعبير عنه وقد لا تحسن؛ فهذا يشعّ عليك سرورًا وأريحية واطمئنانًا، وهذا يشع حزنًا ووجدًا ورقةً وحنانًا، وذاك يشع هيبة وجلالًا ووقارًا، وآخر يشع ضَعة وذلةً وهوانًا؛ وقد تحسُّ من رجل بنوع من الإشعاع تدركه وتستطعمه، ولكنك لا تستطيع وصفه، كما إذا أكلت كُمَّثرى وتذوقتها، وأردت أن تصف طعمها لمن لم يذقها”.

بالعودة إلى تأمل الحالة التى أطلقت عليها “التأثير الخفي”، والتي تحدَّث عنها الراحل أحمد أمين منذ ما يزيد عن نصف قرن في كتابه “صيد الخاطر”، وأطلق عليها اسم “الإشعاع”، قائلًا: “وآية هذا الإشعاع أنك تقرأ المقالة أو الكتاب، فيبعث عندك من المعاني ما لا تدلّ عليه الألفاظ من طريق الحقيقة ولا المجاز، بل ما بين السطور يشعّ كالسُّطور نفسها”.

ويبقي أن نقول أن الناشر أيضًا إنسان، ويقع تحت هذا التأثير الخفي. القارئ إنسان، وكذلك الأصدقاء والأهل والطلاب، ولكن ليس كل شخص يمتلك القوة السحريّة نفسها. 

إذن، تبقى قوة الأثر الخفي تسري في الكلمات المكتوبة والمنطوقة والمقروءة، كما تسري في الأنفاس والمجالس. 

هل تعتقد يومًا أنك يمكن أن تستعين بأحدهم؟ أو أنك قد تكتب عملًا ما ليُنسب ما تكتبه لغيرك؟

هل تؤمن أن أحدهم يستطيع أن يكتب الفكرة التي تريد إيصالها؟

إن لم تكن تعرف من هو كاتب الظِّل، هيّا اقرأ معنا المقال التالي لتتعرَّف على المزيد حول كاتب الظِّل.

ما المقصود بـ “كاتب الظِّل” Ghost Writer؟

يُقصد به استعانة المؤلف بكاتب آخر لكتابة الأعمال الأدبية أو الخطابات أو المقالات الصحفية بدلًا منه. غالبًا ما يقوم المشاهير، والمديرون التنفيذيُّون، والمشاركون في القصص الإخبارية، والقادة السياسيون بتوظيف كتاب ليكتبوا لهم السيرة الذاتية والمذكرات الشخصية.

يمكن أيضًا لكُتَّاب السيناريو الاستعانة ببعض الكُتَّاب المغمورين لإكمال نصوصهم، وكذلك كتابة القطع الموسيقية. وتُشترط السريَّة في العقد المبرم بين كاتب الظِّل والمؤلف الذي يُلزم الأول بأن يبقى مجهولًا.

في بعض الأحيان يعترف المؤلف أو الناشر بوجود مساعد له في الكتابة، ويطلق عليه اسم “باحث” أو “مساعد باحث”، ولكن في كثير من الأحيان لا يُقال إنه كاتب ظل.

من الممارسات المثيرة للجدل وغير الأخلاقية من الناحية العلمية الكتابة البحثية أو الطبية، حيث تدفع شركات التكنولوجيا الحيوية أو الشركات الصيدلانية لكتَّاب محترفين لإنتاج الأوراق البحثية، ثم تقوم بإدراج علماء آخرين أو أطباء (عن طريق الدفع أو التعويض)؛ لربط أسمائهم بهذه المقالات قبل نشرها في المجال الطبي أو المجلَّات العلمية. ويقوم بعض طلاب الجامعات والكليات بتوظيف كاتب متخصِّص لكتابة المقالات والأبحاث وورقات الترقية والأطروحات والرسائل العلمية، ويعتبر هذا غير أخلاقي إلى حدٍّ كبير، إلا إذا كان العمل الفعلي لكاتب الظّل هو مجرد تحرير تلك المقالات والأبحاث.

أسباب الاستعانة بكاتب الظِّل

يتم توظيف كتاب الظِّل لأسباب عديدة، منها:

1- في كثير من الحالات لا يملك المشاهير أو الشخصيات العامة الوقت، أو الانضباط، أو مهارات الكتابة والبحث عن سيرة ذاتية مؤلَّفة من مئات الصفحات، أو كتابة كتب مثل كتاب “how” الأكثر شهرة وانتشارًا على كيندل.

2- حتى إذا كان لدى شخصيات شهيرة أو شخصيات عامة مهارات كتابة مقالة قصيرة، فقد لا يعرفون كيفية بناء وتحرير كتاب مكوَّن من عدة مئات من الصفحات، بحيث يكون رائعًا ومتقنًا.

3- في حالات أخرى يستخدم الناشرون كُتّاب الظّل لزيادة عدد الكتب التي يمكن نشرها كل عام تحت اسم مؤلفين مشهورين أو ذوي تسويق عالٍ، أو إصدار كتاب خاص بظرف معين بسرعة، حيث يربط أحداثًا أخيرة أو قادمة متوقعة.

يتم تعيين بعض كُتّاب الظِّل لتحرير وتنقيح المسودَّة الأوليَّة أو العمل المنجز جزئيًّا، في حين يتم توظيف الآخرين للقيام بمعظم الكتابة، بِناءً على الخطوط العريضة المقدَّمة من قِبل المؤلف.

4- كما يتم توظيف كُتّاب الظِّل لكتابة قصص الخيال بنفس أسلوب مؤلف معين في سلسلة معينة، لذلك يتم توظيفهم من قِبل الناشرين لزيادة عدد الكتب التي يمكن نشرها سنويًّا بواسطة مؤلف معروف ومشهور جدًّا.

5- يتم استخدام كُتّاب الظِّل في الغالب لزيادة أعمال الخيال للمؤلفين المعروفين في بعض الأنواع الصعبة، مثل القصص البوليسية، والألغاز، والخيال، لسن المراهقة. وغالبًا ما يُعطى كُتّاب الظِّل نسخًا من الكتب السابقة في السلسلة لمساعدتهم في مطابقة النمط.

6- قد يكون لدى كُتّاب الظِّل درجات متفاوتة من المشاركة في إنتاج العمل النهائي. بالنسبة إلى بعض المشاريع، مثل كتابة سيرة ذاتية لشخصية مشهورة، سيعمل كُتّاب الظِّل على إجراء قدر كبير من البحث.

7- قد تلجأ دور نشر إلى الاستعانة بكاتب ظل ليقوم بإكمال سلسلة كاتب قد تُوفِّي، مثل ما حدث مع أندرو نيدرمان، لمواصلة كتابة روايات فيرجينيا أندروز بعد وفاتها باسمها، وبأسلوب مماثل لأعمالها الأصلية.

8- في بعض الأحيان، يقوم مؤلفون مشهورون أيضًا بتخليد قصص المشاهير الآخرين، مثلما حدث عندما قام كاتب ظل بكتابة “تحت الأهرامات” لهاري هوديني، حول حكايات غريبة في عشرينيات القرن العشرين.

9- في بعض الحالات، كما هو الحال مع بعض الكتب “الإرشادية”، أو أدلة النظام الغذائي، أو كتب الطبخ، سيكتب كاتب الظل الكتاب بالكامل، وسيُنسب إلى أحد المشاهير (على سبيل المثال، موسِيقِي مشهور أو نجم رياضي معروف) أنه المؤلف. تستخدم شركات النشر هذه الاستراتيجية لزيادة تسويق كتاب، عن طريق ربطه بشخصية مشهورة أو معروفة.

10- في العديد من البلدان، يُنصح المرشحون قبل الانتخابات باختيار كُتَّاب قصص غامضة لإنتاج سِيَرِهم الذاتية؛ من أجل خطف الأضواء. اثنان من كتب جون ف. كينيدي تمت صياغتهما بالكامل من خلال كُتَّاب الظل.

تُرى، ما المقابل المادي الذي يجنيه كاتب الظِّل؟ وهل هناك أمثلة لمشاهير كُتبت لهم كتب من خلال كُتّاب الظِّل؟ وهل يوجد في الوطن العربي كاتب شبح/ كاتب ظل؟

لكن، تُحفر في قلوبنا القصة التي حدثت في شارع تتحول مبانيه إلى أفاعٍ عملاقة، أو بحر يسكنه بشر بحراشف بنفسجية، أو كوكب يقام به نهائي مباراة بولينج المجرات. وطبعًا لا ننسى أبدًا بطلًا لديه بدلة كحلية تجعله فاتنًا، صحيح؟

عالم القصة هو ما يمكن أن يجعل قصتك لا تُنسى، أو تُنسى في لمح البصر.

ما هو عالم القصة؟

هو كل التفاصيل التي تجعلنا نشم ونسمع ونرى القصة أو الرواية تمامًا كأننا بداخلها. العالم هو ما يجعل الأبطال حقيقيين يعيشون معنا ويتجولون حولنا. نشعر بما يشعرون به، ونراهم في انفعالاتهم وتصرفاتهم، ولا ننسى ملامحهم، وطريقة حديثهم، ولون ملابسهم بعدما نغلق الكتاب.

العالم ببساطة هو مسرح الأحداث الذي تدور فيه حكايتك، وكلما كان متقنًا، كانت القصة حقيقية من لحم ودم، سواء كان عالمًا واقعيًّا أو فانتازيا.

كيف تبني عالم قصتك؟

لا يهم نوع العالم الذي تعتمده في قصتك، سواء كان عالمًا واقعيًّا وحقيقيًّا ومعروفًا، أو حتى عالمًا متخيَّلًا بالكامل ليس له وجود. 

وهناك عدة أسس وقوانين ينبغي أن تتوفر في عالم القصة، وهي:

1- حدد نوع العالم وضع قواعده

إنشاء قواعد وحدود لعالمك وطبيعة كل شيء بداخله. اصنع مكانًا يعيش به أبطالك، له قوانين ولغة وثقافة وطبيعة سكان. حدِّد له مكانًا على الخريطة، هل هو في الأرض أم الفضاء؟ أم في بُعد ثالث لم يُكتشف بعد؟ هل العالم في قرية فقيرة أم مدينة تكنولوجية في المستقبل البعيد؟ ما هي لغته؟ من يسكنه؟ ما المسموح والممنوع به؟ وماذا عن طرق الانتقال والمأكل والملبس والمنازل؟

ما هو نظام عالمك الحاكم؟ هل يستخدمون السحر في هذا العالم؟ إذا كان الأمر كذلك، فمن يمكنه استخدامه؟ وما مدى قوته؟ والأهم، ما المخاطر التي تهدد هذا العالم، وبالتالي تهدد أبطالك؟

2- صف بيئة عالمك بالتفصيل

ما حالة الطقس؟ كيف تؤثر على العالم أو الكوكب؟ هل توجد كوارث طبيعية؟ هل توجد درجات حرارة قصوى؟ ما الموارد الطبيعية الموجودة في هذا العالم؟ كيف يستخدم سكان هذا العالم مواردهم؟ هل تدور أحداث قصتك في الصيف أم الشتاء، أم على مدار العام؟

3- أوضِح ثقافة عالمك

هل سكان عالمك متطورون أم يعيشون في غياهب الجهل؟ هل يستطيعون استخدام التكنولوجيا الحديثة أم لا؟ كيف يتواصل السكان؟ ما المحظورات والمعتقدات والعادات والتقاليد السائدة في عالم قصتك؟ معرفة ما يمكن وما لا يمكن قوله في عالمك يمكن أن يكون مصدرًا مناسبًا للصراع.

4- امنح عالمك اسمًا

سواء كان عالم قصتك واقعيًّا أو متخيًّلا، يجب أن تهتم بكل تفاصيله وكأنه عالم حقيقي، ومن أهم هذه التفاصيل أن تمنح عالمك اسمًا معتنًى به جيدًا، اسمًا مميزًا ومبدعًا. يمكن أن تستوحي الاسم من أماكن موجودة بالفعل أو تبتكره كاملًا. إذا كان عالمًا يشبه العالم الحقيقي، ويدور في مدينة أو محافظة أو قرية أو كفر، فليكن له اسم جديد وغريب وملائم لأبطالك. ولا تنس أن تمنح أبطالك أنفسهم أسماء وصفات مميزة غير عادية.

هل تتذكّر مثلًا رواية “مغامرة الشاحبين”، من روايات ما وراء الطبيعة للدكتور أحمد خالد توفيق، وأحداثها في قرية هالماجيو الواقعة في إقليم بوكوفينا المتخيَّل؟ هل تتذكر مصعد رولد دال الزجاجي، أو مصنع ويلي ونكا للشوكولاتة، ومغامرة تشارلي وجده العجوز هناك؟ أم تتذكر مدرسة هوجورتس للسَّحرة في روايات هاري بوتر، وتفاصيل عالمها الذي صنعته كاملًا متخيَّلًا الكاتبة البريطانية ج.ك. رولينج؟

5- أثرِ عالمك بالتفاصيل الحسيَّة

إذا كانت القصة تدور في الصحراء العربية، لنرى النمس والثعلب البري والظِّباء يتحركون في عالم القصة. ولتلفحِ الحرارة وجوهنا، ونتصبَّب عرقًا مع الأبطال إذا خرجوا في مغامرة تحت أشعة الشمس، ونجلس معهم في حفلة شواء مسائية نتناول زرب الدجاج المشوي.

إذا كان عالم القصة يدور في الريف، لتغرس أقدام القارئ في الحقول الموحلة، ولنلهو معهم في الترع، ونرتدي الجلاليب المنقوشة والمناديل الملونة، ولتشرك القارئ في عملية جمع محصول الطماطم.

إذا كان عالم القصة يدور في مدينة خيالية بعد مائة عام في المستقبل، اجعل القارئ يسافر عبر نظارة يرتديها في مكانه، ووسيلة مواصلاته الأحذية الطائرة، وطعامه كبسولات جيلاتينية مطاطة.

6- اجعل عالمك منطقيًّا

حتى لو كان عالم قصتك خياليًّا 100%، اجعله منطقيًّا في أحداثه وقوانينه، وهو ما يعرف بأن تسير الحبكة على نفس النغمة طوال القصة. حتى العوالم الخيالية لها قوانين تحكمها، ولنا في عالم هاري بوتر خير مثال.

على سبيل المثال، إذا كان عالم قصتك يغلب عليه الغموض والحزن، فلتجعل الآلات الموسيقية تعزف أغانٍ حزينة، ولتكن ملابس الشخصيات قاتمة، وطلاء منازلهم متقشر وباهت. ولنر زهور حديقة بطلك ذابلة، وطعامه ينقصه الملح، ونومه متقطع مشوب بالكوابيس.

أمثلة لبناء عالم قصة ناجح

يمزج بعض الكتاب بيئة وعناصر من العالم الحقيقي بعناصر خيالية، ويخلق العديد منهم أكوانًا خيالية تمامًا بقوانينهم الفيزيائية ومنطقهم، ومجموعات من الأجناس والمخلوقات الخيالية. 

على سبيل المثال:

– الكاتب العظيم رولد دال وعوالمه المدهشة في رواياته التي ما زال يحبها الأطفال ويتفاعلون معها، رغم مرور سنوات وسنوات على كتابتها. شيء مهم جدًّا منحها هذه الشعبية والتفرد، وهو العالم الذي اهتم رولد دال بتفاصيله وتفاصيل شخصياته؛ فأصبحوا حقيقيين جدًّا ومدهشين جدًّا. من ينسى ماتيلدا وتشارلي مثلاً؟

– الكاتب جورج مارتن المشهور بكتابة سلسلة الخيال الملحمية Game of Thrones، والتي تشتهر بعالمها الواسع، ومجموعة الشخصيات المتزايدة باستمرار، واسم قارّته الخيالية ذات الممالك السبع.

– الكاتبة J.K. رولينج، التي صنعت عالم هاري بوتر، الذي يمزج بين أجواء العالم الحقيقي والعناصر السحرية في هذه الملحمة. اخترعت ج.ك. رولينج تفاصيل مدهشة بدءًا من مكان العالم وطبيعته، وحتى الحيوانات، والتعاويذ، وملابس الشخصيات، وتصميمات بيوتهم، وغرف مدرسة السحر، والغابة، وحتى أنواع العصا الخشبية الطائرة.

–  تدور أحداث حرب النجوم لجورج لوكاس في عالم خارج عالمنا، حيث يتفاعل الفضائيون مع البشر، وتمتزج التكنولوجيا المتقدمة مع التقاليد القديمة.

– الكاتب أحمد خالد توفيق في رواياته الرائعة (روايات مصرية للجيب)، وعالم د.رفعت إسماعيل الذي يواجه الوحوش الغامضة، والنَّداهة، ولعنة الفراعنة، وأسطورة ميدوسا، ويجوب القارات والعوالم الخفية ببدلته الكحلية، وشراهته في تدخين السجائر.

هل تعرفون لماذا هذه العوالم ناجحة ومؤثرة ومحفورة بذاكرتنا حتى اليوم؟

– لأن العناية بتفاصيل العالم في الأمثلة السابق ذكرها أضافت مصداقية على القصة أو الرواية.

– لأنها وضعت القارئ في قلب الحدث، وجعلته يرى ويتفاعل بحواسه مع الأحداث كأنها حقيقة.

– لأنه كلما كان عالم القصة أصيلًا وحقيقيًّا، وصل لقلب القارئ مباشرة، وجعله ينتمي ويتفاعل مع الأحداث.

– لأن عالم القصة المتقن يدمجنا في الأحداث، ويجعلنا ننسجم حتى لو كانت أحداثه خيالية وفانتازيا.

– لأن عالم القصة هو ما يجعل من الفكرة التقليدية فكرة مبتكرة ومبدعة. يمكنك أن تكتب رواية عن طفل يتيم فقير ينضم لمدرسة ويواجه مصاعب. ويمكنك أن تكتب نفس الرواية لنفس الطفل، ولكنه يلتحق بمدرسة سَحَرة تقع في بُعد غير مرئي، ينتقل لها بقطار من رصيف 9 وثلاثة أرباع (روايات هاري بوتر).

من أين يحصل الكاتب على عالم قصته؟

لا توجد إجابة محددة لهذا السؤال، فعالم قصتك هو إبداعك الخالص والخاص. يمكنك أن تستوحيه من عالم حقيقي حولك، أو تبنيه حجرًا حجرًا من خصب خيالك.

تمرين بسيط على بناء عالم القصة

والآن، اسمحوا لي أن أشارككم تمرينًا سريعًا على بناء عالم القصة. لننظر معًا إلى هذه الصورة وعالمها.

الصورة للرسامة والكاتبة Rebecca Green

اكتب مشهدًا لا يزيد عن 70 كلمة، تدور أحداثه داخلها. ضَمِّن به أكبر قدر من الحواس الخمس (الشم واللمس والنظر والتذوق والسمع).

لاحظ أننا لا نكتب مثلًا: تنتظر الفتاة الفقيرة خارج مخبز الحلوى. الفتاة جائعة وحزينة ولا يراها أحد. (رغم كونه وصفًا للعالم).

ولكن، من الأفضل أن نكتب: شمَّت الفتاة رائحة كعك القرفة الطازج. قرقر بطنها من الجوع، وابتلعت ريقها المرّ. قرصها البرد فشدَّت الوشاح المرقَّع، وسدَّت أنفها رائحة عفونته. تمنت لو لاحظتها الخبازة السمينة لثانية واحدة، لكنَّ لوحًا زجاجيًّا يفصل بين عالمها المهمل تمامًا كسلة المهملات بجوارها، وبين عالم دافئ يتوسطه فرن مشتعل وخبز محمص، وكعكات تملأ بطون من يملك ثمنها.

والآن، ماذا تنتظر أيها الكاتب المبدع؟ لتصنع في قصتك عالمًا لا يُنسى، يطبع بصمته الخاصة بقلب وعقل القارئ.

يستند هذا المقال إلى المصادر الآتية:

ورش عمل تدريبية خاصة حصلت عليها الكاتبة في مجال الكتابة القصصية والإبداعية.

تمارين الكتابة الإبداعية من كتاب “الحكاية وما فيها” للكاتبة محمد عبد النبي.

عدة دورات تدريبية من خبراء كُتاب الأطفال بموقع the creative writing school

تنتظر وتنتظر أمام ورقة بيضاء، ويمر الوقت- غالبًا- بلا فكرة واحدة، أو تتقافز أمامك الأفكار كالأسماك الطائرة فجأة، ولكن لا تعرف ماذا تختار!

إذا كان يواجهك هذا التحدِّي، فهذا المقال لك، ليس ليعطيك الطُّعم لاصطياد الفكرة، ولكنه محاولة علَّها تدلُّك على الأنهار التي تختبئ في أعماقها أفكار القصص المدهشة.

قبل أن تبحث عن الفكرة

الكتابة للأطفال ليست سهلة أبدًا، وحتى مع وجود الموهبة والخبرة، تظلّ تحدِّيا كبيرًا، ولكنَّ التحدي الأكبر والصعب هو العثور على فكرة قصة مناسبة.

كن مستعدًا ومنظّمًا، فعلى الرغم من أن الأفكار فوضوية بطبيعتها، فإن اصطيادها يستلزم ترتيبًا، كأن تحدد هذه النقاط:

1- العمر الذي توجِّه له قصتك.

2- هدفك من القصة (المقولة)، وهو ما تريد توصيله للقارئ الصغير من خلال قصتك.

3- طبيعة القصة (خيالية، تعليمية، واقعية، تمزج بين الواقع والخيال… وهكذا).

والآن، لنبدأ رحلة البحث.. أين نجد أفكار قصص الأطفال؟

1- جِد الأطفال تجد الأفكار

الجملة التي سيخبرك بها أي كاتب محترف هي أن أفكار القصص “في كل مكان حولك”، وهي حقيقة فعلًا. يومًا ما وجدت فكرة في سرير نوم صغاري، ويومًا آخر أدهشتني فكرة في صندوق ألعابهم. ولنكون أكثر دقة، سنجد الفكرة “في أي مكان حولنا يوجد به أطفال”.

في كتاب “مهارات الكتابة للأطفال” للرائع جوان آيكن، يقول: قبل أن تقرِّر كتابة قصة للأطفال، خذ وقتك في مراقبة الأطفال الصّغار. لم يحدث أبدًا أنّ أحدهم كتب كتابًا حقيقيًّا للأطفال استنادًا إلى الالتقاء بهم عن بعد”.

ولكن، ماذا لو لم يكن لدينا تواصل مباشر مع الأطفال؟ نبحث في محيطنا، نجلس مع أصدقائنا الذين لديهم أطفال في العمر الذي نتوجَّه له بقصتنا، ونكتشف ما يثير اهتمامهم ودهشتهم.

نلعب معهم، ونشاركهم أوقات الطعام والتمارين. نتنزَّه معهم، ونستمع لحكاياتهم، نراقبهم بحب، ونسجّل مفراداتهم الكلامية في الحماس والغضب. وقتها فقط ستقفز الأفكار أمامنا من أماكن لم نتخيلها، ولكن ليس من بينها بالتأكيد مكتبنا المرتب، أمام الحاسوب أو الورقة القلم.

2- ابدأ بما تعرفه

يقول كتّاب الأطفال المحترفون مثل “أوليفر جيفرز”، صاحب كتاب “القلب والزجاجة”، والحائز على أكبر الجوائز في مجال كتب الأطفال، والذي بيع 12 مليون نسخة من كتبه حول العالم: “إن أفضل قصصه هي التي كتبها عن تجربة عاشها مع طفله بالفعل”.

تجارب مثل الفطام، والذّهاب للروضة لأول مرة، أو ولادة طفل جديد للأسرة، أو تربية حيوان أليف، والانتقال لمنزل أو مدينة مختلفة، وحتى تحميص خبز الإفطار كل يوم، وروتين النوم المنفصل.

لا يعني ذلك ألَّا نكتب قصصًا عن معارف توسع مدارك الطفل أو لم نختبرها معه شخصيًّا، ولكن المهم أن تكون في نطاق اهتمامه، مع بحث كثير ومكثف ومهم لتقديمها بأفضل صورة ممكنة.

كلّما كانت القصة في نطاق معرفتنا وخبرتنا مع أطفالنا أو الأطفال الذين نتعامل معهم باستمرار، كانت صادقة وقريبة ومدهشة. ولنتذكر أنه لا يمكننا التخطيط لكتابة كتاب أطفال ناجح، دون أن نتواصل مع نفس الفئة العمرية التي نتوجّه لها.

3- انظر داخل الصندوق

لا يعني ذلك ألّا نبحث عن أفكار جديدة، لكنه يعني أن الأفكار الجديدة هي التي تقع أحيانًا تحت أيدينا ولا نراها. يقول جوان آيكن: “عندما تخاطب صغار الأطفال، اختر موضوعًا في نطاق خبراتهم”.

والآن، انظر تحديدًا في محيط نظر الأطفال الذين تتوجَّه لهم بقصتك. حرفيًّا، كل ما يقع في مجال نظر الطفل هو ما يثير اهتمامه وتساؤلاته، وتجد به طبيعة الفكرة التي تبحث عنها.

هناك ملايين الكتب عن الحيوانات والطيور والأرقام والحروف والمشاعر، لكن ما الذي يميز أفضلها؟ نعم، تناولها بطريقة جديدة ومختلف.

لنترك أرفف المكتبات بعد القراءة والاطِّلاع، ثم نذهب ونبحث عن أفكار للقصص في صوت دِرَف خزانة الملابس، أو قرب السلالم وأحواض الاستحمام مع فقاعات الصابون، أو داخل صندوق الألعاب، أو خلف باب غرفة النوم، وربما داخل حصّالة الإدخار المكسورة، أو فيما وراء شاشة التلفاز، وفي داخل حقائب الجَدَّات، وطبعًا في طابور انتظار شراء الحلوى بالسوبر ماركت، وفي قلعة الرمال على شاطئ البحر.

4- العصف الذهني للأفكار

العصف الذهني مع كُتّاب آخرين يضيء لنا أماكن الضعف والقوة في فكرتنا، ويساعدنا في هذه المرحلة بقوة. ولكن، ماذا لو لم يكن لدينا أصدقاء كُتّاب لديهم نفس الاهتمامات؟

في هذه الحالة نلجأ للآتي:

• الخرائط الذِّهنية، بوضع أفكارنا في مركز ورقة بيضاء دون أن نُنقِّحها. مثلًا، لو كانت فكرتنا عن الديناصورات، لنكتب كلمة ديناصور ونترك لخيالنا العنان في إضافة كلمات أخرى تتشابك معها في دوائر، مثل: “ديناصور – طار- السماء – عيد ميلاد- ملابس تنكُّرية- فشار- بالونات- أخت صغيرة- اختفت الكعكة”.
وهكذا نكتب كل الكلمات التي تخطر في ذهننا، ثم في النهاية نبحث عن أكثرها ترابطًا بفكرة متماسكة تصلح لكتابتها كقصة.

• نستخدم أسلوب التساؤل: ماذا لو؟ مثل: ماذا لو زارنا ديناصور في المنزل؟

• نستخدم أسلوب السبب والنتيجة: مثل: لأنني دُعِيت لحفل عيد ميلاد تنكري، أحضرت زيَّ ديناصور حقيقي بحراشفه وجلده الأخضر المجعَّد.

• نستخدم أسلوب العصف الذهني بالصور: لنرَ كل صور الديناصورات المتاحة ونستلهم منها أفكارًا.

• العصف الذهني بالتجوّل والملاحظة والتأمل: لنذهب للتمشية أو السفر أو في رحلات غير تقليدية، تجدِّد أفكارنا، وتغذِّي ذاكرتنا البصرية والذهنيّة.

5- القراءة في كل شيء

لنقرأ كلَّ ما نقع عليه من قصص للأطفال والكبار، وكتب تعليمية، ومراجع وكتب علمية. وكذلك قراءة الجرائد والمجلات وإعلانات المحالّ ونشرات متاجر لعب الأطفال الإلكترونية. لنقرأ كل شيء في مجال اهتماماتنا أوّلًا، وفي مجالات لم نطرقها من قبل لاحقًا، فإذا لم نجد فكرة مدهشة، وجدنا معلومات تجعل من أفكارنا عندما نجدها “مدهشة”.

ذات يوم، في إشارة مرور مزدحمة، أُلْقِي عليَّ إعلان لافتتاح متجر لعب أطفال شهير. وضعته بجواري بملل، وبطرف عيني لمحت الجملة الآتية على الملصق: “قضاء يوم داخل متجرنا سيغير حياة طفلك للأبد”. سأترك لخيالكم العنان بعد قراءة هذه الجملة لاستحضار أفكار قصصية مدهشة لا حصر لها.

6- الكتابة الحرّة

الكتابة الحرّة تصحبها دائمًا ملاحظة وتأمل حرّ لما حولنا، وهي من أكثر الأساليب الفعّالة للحصول على فكرة قصة أطفال مدهشة، ليس فقط لأنها تُفرِّغ أفكارنا على الورق، ولكن لأنّها تُعدُّ تمرينًا كتابيًّا يوميًّا ينشط العقل، ويسجل كل الملاحظات والأفكار قبل أن تتبخر.

لنكتب عن فكرتنا دون أي قيود أو التزام. لنكتب فقط حتى عن أننا “نبحث عن فكرة مدهشة لقصة أطفال”، ولنتحرَّر في أثناء الكتابة من القواعد النحوية واللغوية والتنسيقية، وحتى من قواعد الكتابة نفسها. هذه الخربشات تساعدنا لاحقًا على وضع أيدينا على الفكرة الكنز.

7- ورش وتمارين الكتابة

تمارين الكتابة هي أروع ما يمكن أن يمارسه الكاتب بعد تمارين الجسم، وهذه أمثلة عليها يطرحها كتَّاب محترفون في مجال أدب الطفل:

1- اكتب قصة بناءً على ثلاث كلمات أو عناصر، ولتكن (قمر- سلم- فتاة).

2- اكتب قصة تبدأ بـ “لو”، مثل: لو كنت آخر طفل في العالم، ماذا ستفعل؟ لو عشت داخل أكبر مصنع شوكولاتة، ماذا سيحدث؟ لو كانت المعلومات في الكتب تؤكل على شكل حلوى، ماذا سيحدث؟ لو كانت الديناصورات جيراننا، ماذا سيحدث؟

3- اكتب قصة مُقفّاة أو مسجوعة على نفس وزن قصة أجنبية شهيرة تحبها، ولكن بفكرة مختلفة تمامًا ومحلية.

4- تخيّل طفلك أو طفلًا تعرفه جيدًا بطلًا في قصة أطفال معروفة، واكتبها من جديد بصفات وطباع وتصرُّفات هذا الطفل.

5- أعد كتابة القصص التي تحبها بنهايات وبدايات مختلفة تمامًا، أو بتغيير في الأحداث على طريقتك.

6- ابدأ قصة أخرى من حيث انتهت القصة التي قرأتها وأحببتها.

7- اكتب موقفًا حدث بالفعل بين مجموعة أطفال، وأضف إليه من خيالك حدثًا غير متوقع.

وغير ذلك من التمارين والأفكار التي يمكنك الحصول عليها بسهولة بالبحث على الإنترنت.

فِخاخ يقع فيها الكاتب عند البحث عن فكرة قصة أطفال مدهشة

والآن، لنحترس جميعًا من هذه الفِخاخ التي يمكن أن تُفقد قصتنا دهشتها، وهي:

1- التَّحذلق والتَّفلسف: الأطفال أذكياء، وهم رائعون في التقاط القصص المتحذلقة وقذفها من النافذة. كي لا نقع في هذا الفخ، علينا أن نكتب بصوت الطفل ونظرته، وليس من مستوى فوقي تنظيري أو متدنٍّ يقلِّل من الطفل. اكتب بصوت طفل، ببساطة، ولكن بروعة.

2- الاختزال للموقف: صحيح أن نكتب عن موقف حدث لنا مع أطفالنا، ولكن لننظر بصورة أوسع لنفس الموقف عند كتابته كقصة يقرؤها كل الأطفال، وليس صغارنا فقط.

3- التكرار: عندما نكتب عمّا نعرفه، لنتذكّر أن كل الموضوعات كُتبت من قبل، ولنفكِّر كيف نكتبها بزاوية ووجهة نظر مدهشة لم تكتب من قبل. مثلًا، إذا أردت الكتابة عن قطة، فلتكتب عن قطة تحب السباحة، أو أن تكتب عن كلب يرعى القطط لا الخِراف!

4- الوعظ: لنبتعد عن أفكار القصص الوعظية التي يتعلم فيها الطفل الدرس كتناول الدواء بالملعقة.

5- الكلاشيهات: تكرار موضوعات محددة لأنها لاقت رواجًا ونجاحًا في قصص سابقة. لنصنع قائمة جديدة بموضوعات جديدة لأطفال هذا الجيل.

6- التّشتُّت: إذا كان لدينا أكثر من فكرة، فلنكتب عن واحدة فقط، ونضع البقية في ملفات مع تدوين ملاحظات بأن نعود لها لاحقًا. لنتذكر أن عملية التفكير والعصف الذهني لا تنتهي، ومن الصِّحي أن نتوقف بمجرد العثور على بذرة قصة متماسكة لنكتبها ثم نعود لغيرها.

والآن، هيَّا لنحضر صنارتنا (قلمنا)، ومركبنا (ورقتنا)، وننطلق للدَّهشة التي تنتظرنا!

هذا المقال مبني على بحث في عدة مصادر مجانية ومتاحة عبر الإنترنت، وهي:

-كتاب “مهارات الكتابة للأطفال”، تأليف: جوان آيكن.

– دورة (الكنز المدفون في الكتابة للطفل)، موقع كورسيرا التعليمي.

– مساق كتابة القصة المصورة، موقع إدراك. 

-كتاب “أكثر 38 خطأ في الكتابة القصصية وكيف يمكن تحاشيها”، تأليف: جاك م.بيكهام.

هل يمكن أن يكون التحرير الأدبي وظيفة تدر دخلًا جيدًا؟

لن تتخيل ما يمكن أن تجنيه من خلال التحرير أيًّا كان نوعه! لن يستلزم الأمر أن تكون متخصصًا في مجال بعينه، فكل المجالات التي تتخيلها تحتاج إلى تحرير. إليك إجابة بعض الأسئلة التي قد تتردد في ذهنك الآن:

أولًا: من هو المحرِّر؟

ثانيًا: أنواع التحرير ومجالاته (لا تقلق ستجد مجال عملك مدرجًا).

ثالثًا: القواعد الفنية.

رابعًا: تحرير المؤلفات.

خامسًا: متى يكون المحرّر ضروريًّا؟

سادسًا: خطوات يقوم بها المحرّر لتحسين النص.

سابعًا: متوسط أسعار التحرير (أسعار استرشادية).

من هو المحرِّر(Editor)؟

لُغويّا: هو الشخص المسؤول عن تحرير وكتابة المجلات والجرائد، وقد يُستخدم ذلك المصطلح للإشارة إلى رئيس التحرير، أو كاتب الافتتاحيَّات، أو المحرر.

يُطلق على سكرتير التحرير أو المحرِّر المساعد Sub-editor.

اصطلاحًا: التحرير هو عملية اختيار وإعداد وسائل الإعلام المكتوبة والمرئية والمسموعة، والأفلام المستخدمة لنقل المعلومات. ويمكن أن تتضمن عملية التحرير التصحيح والتكثيف والتنظيم، والعديد من التعديلات الأخرى التي يتم إجراؤها بهدف إنتاج عمل صحيح ودقيق وكامل.

عملية التحرير غالبًا ما تبدأ بفكرة المؤلف عن العمل نفسه، ويستمر التعاون بين المؤلف والمحرر، ويمكن أن ينطوي التحرير على المهارات الإبداعية والعلاقات الإنسانية.

التحرير هو مجال متزايد من العمل في صناعة الخدمات. 

وقد تستخدم شركات التحرير فريقًا من المحرِّرين الداخليين، وتعتمد على شبكة من المتعاقدين الأفراد المحرِّرين لحسابهم الخاص (العمل الحر).

هذه الشركات تكون قادرة على التعامل مع التحرير في مجموعة واسعة من المواضيع والأنواع، اعتمادًا على مهارات المحرِّرين الفردية. قد تختلف الخدمات المقدمة من قبل هؤلاء المحرِّرين، ويمكن أن تشمل التدقيق التصحيحي، وتحرير النسخة، والتحرير عبر الإنترنت، والتحرير التنموي، والتحرير لتحسين محرك البحث (سيو)، إلخ.

ويعمل المحرِّرون لحسابهم الخاص مباشرة للعملاء (مثل المؤلفين والناشرين)، أو يقدمون خدماتهم من خلال شركات التحرير. ويسمّى أولئك الذين يعملون مباشرة للمؤلفين وتطوير العلاقات المهنية معهم محرِّري المؤلفين.

مجالات التحرير

يشمل مصطلح المحرِّر العديد من المصطلحات الفرعية مثل (محرِّر علمي- محرِّر المجلد- محرر المخطوطة – محرِّر الاستحواذ- محرِّر التكليف- المحرِّر الرّاعي).

في صناعة نشر الكتب:

– ينظم المحرِّرون مختارات، وينتجون طبعات نهائية لأعمال المؤلف الأصلي (محرِّر علمي). 

– محررون ينظمون المساهمات في كتاب مؤلَّف من مؤلفين متعدِّدين (محرِّر المجلّد). 

– الحصول على المخطوطات أو توظيف المؤلفين، هو دور محرِّر الاستحواذ أو محرِّر التكليف في دار النشر. 

-العثور على أفكار قابلة للتسويق، وتقديمها إلى المؤلفين المناسبين هي مسؤوليات المحرر الراعي.

يتألف محرِّرو الكتب العلمية من ثلاثة أنواع رئيسية، لكل منها مسؤوليات خاصة:

– محرّر المحاسب (أو محرّر التكليف في بريطانيا)، الذي يتعاقد مع المؤلف لإنتاج النسخة.

– محرّر المشروع أو محرّر الإنتاج، الذي يراجع نسخة  من المخطوطة وتحويلها إلى كتاب، وعادة ما يحدد معظم الميزانية والمسؤوليات.

– محرّر النسخ أو محرّر المخطوطة، الذي يجهز النسخة لتحويلها إلى شكل مطبوع.

في حالة المجلدات المعدّلة متعدِّدة الطبعات، يشترط قبل تسليم المخطوطة إلى الناشر، أن تخضع لتحرير جوهري ولغوي من قبل محرّر المجلد الذي يعمل بشكل مستقل عن الناشر.

والفرق الأساسي بين تحرير الكتب العلمية والمجلات وغيرها من أنواع تحرير النسخة، يكمن في تطبيق معايير الناشر على النسخة. لدى معظم الناشرين العلميِّين أسلوب مفضل يحدد عادة قاموسًا وأسلوبًا معينًا. على سبيل المثال، دليل شيكاغو، أو دليل النشر APA في الولايات المتحدة، أو قواعد نيو هارت في المملكة المتحدة.

الكتابة الفنية

يتضمن التحرير الفني مراجعة النص المكتوب عن موضوع فني، وتحديد أخطاء الكتابة، وضمان الالتزام بدليل النشر العلمي.

وقد يتضمن التحرير الفني تصحيح الأخطاء النحوية، والأخطاء الإملائية، وعلامات الترقيم غير الصحيحة، والتناقضات في الاستخدام، والجمل سيئة التركيب، والمصطلحات العلمية الخاطئة، والوحدات والأبعاد الخاطئة، وعدم التناسق في الأرقام المهمة، والتناقض التقني، والبيانات المتضاربة مع ما اعتمده مجال العلم والمعرفة، وتصحيح الملخص، والمحتوى، والفهرس، والعناوين والعناوين الفرعية، وتصحيح البيانات، وعرض المخطط في ورقة بحثية أو تقرير، وتصحيح الأخطاء في الاستشهادات.

محرر الكتاب هو محترف لغة يعمل مع المؤلفين لجعل النصوص تناسب الغرض الذي كتبت لأجله، وهو يعدل المخطوطات التي صاغها المؤلف (أو المؤلفون)، ولكن لم يتم تقديمها بعد إلى الناشر لاعتمادها للنشر. ويسمّى هذا النوع من التحرير بتعديل المؤلَف، لتمييزه عن الأنواع الأخرى من التحرير التي يتم إجراؤها للناشرين على المستندات التي سبق قبولها للنشر. ويعمل محرر المؤلفين مع مؤلف وليس مع الناشر، (وبشكل عام).  

هل يمكن أن يكون التحرير مصدرًا للدخل؟

تحرير المؤلف ومهارات الكتابة

محرر الكتاب هو شخصية اختيارية في عملية النشر. والمؤلفون أكثر احتمالًا لتوظيف محرر لأعمالهم، عندما لا يجيد الكاتب اللغة التي يرغب في النشر من خلالها. هذا هو الحال بشكل خاص للأكاديميين غير الناطقين مثلًا باللغة الإنجليزية، والذين ينشرون أبحاثهم باللغة الإنجليزية للنشر الدولي. وهناك سبب آخر للعمل مع محرر مؤلفي الكتاب، يتناول مهارات كتابة المؤلف، حيث قد يواجه بعض العلماء والأطباء صعوبات في تكوين نص مناسب في فترة قصيرة من الزمن، على الرغم من كونهم باحثين ممتازين.

وعادة ما يقوم الكاتب أو الناشر بتوظيف شخص لمراجعة وتغيير النص الخاص به، بقصد تحسين الجودة الشاملة للنص المكتوب.

ومن الجدير بالذكر أن  المحرر لديه الحرية لإزالة جمل كاملة، أو إعادة كتابة فقرات بأكملها. وهناك محرر جيد يمكنه تصحيح أي أخطاء قد تكون في النص، ولكن هدفه الرئيسي هو استخدام خبراته والحدس الأدبي؛ لضمان أن يخرج النص منطقيّا وجذابًا خاليًا من أي غموض.

والتحرير يشير إلى اختيار وإعداد المحتوى الحالي ليكون مناسبًا لجمهور معين، ملائمًا للغرض من المحتوى.

يتضمن التحرير بعض التغييرات والاقتراحات التي من شأنها تحسين الجودة الشاملة للكاتب، وخاصة فيما يتعلق باستخدام اللغة والتعبيرات. بعد التحرير، ستكون اللغة سلسة ومتّسقة، وتصبح التعبيرات المستخدمة واضحة بشكل عام، ومحسَّنة بدرجة أو بأخرى عمّا كتبه الكاتب نفسه.

متى يكون وجود المحرر ضروريّا؟

عند الكتابة باللغة الإنجليزية مثلا كلغة ثانية، فإن المؤلف سوف يطلب محررًا، سواء كانت الكتابة من النوع الأكاديمي (مثل أطروحة أو مقال)، أو كتاب، أو لأغراض الأعمال التجارية ذات الصلة. 

الكُتّاب الذين يكتبون بغير لغتهم، لديهم عمومًا مشكلة مع تعقيد اللغة الإنجليزية ومعاييرها الغريبة في بعض الأحيان، حتى إن المؤلف الذي يتقن التحدث باللغة الإنجليزية، يمكن أن يتعثر في الفروق الدقيقة والتناقضات من الكتابة الإنجليزية الرسمية (كما يمكن أن يحدث الأمر مع العديد من الناطقين بها أيضا)!

في المقام الأول، يجب على مؤلف الكتاب البحث عن التحرير. أحيانا يكون تحرير الكتاب ثمينًا لا يقدر بثمن؛ لدوره في تعزيز الجودة الشاملة للغة الكتاب. ومع التنوع في النشر، خصوصًا في  أسواق النشر الذاتي والكتاب الإلكتروني، ناهيك عن النشر التقليدي، فإن التنافسية تفرض على المؤلف التأكد من أن الكُتّاب الذين يتنافسون معه يسعون إلى خدمة تحرير الكتب.

وعادة ما يختار المتحدث الأصلي باللغة الإنجليزية التحرير، وذلك عندما يتعلق الأمر بالنشر الأکادیمي. ويحسِّن التحرير جودة الكتابة، ما يضمن أن الأفكار الأصلية التي قضى المؤلف طاقة ووقتًا كبيرين في تطويرها، يتم التعبير عنها بطريقة واضحة ومقنعة. 

ويشمل التحرير الأكاديمي أيضًا محرر التحقق من المطابقة مع الأسلوب وتنسيق الاتفاقيات. وتعد الكتابة الجيدة، والالتزام المطلق بالاتفاقيات الأكاديمية، حجرين أساسيين للنشر الأكاديمي الناجح.

خطوات لازمة لنجاح المحرر:

عند التحرير، يسأل المحرر نفسه الأسئلة التالية؛ ليمكنه تحسين النص:

هل تم اختيار الكلمات المناسبة للتعبير عن أفكار الكاتب؟

هل تم استخدام المبني للمجهول؟ لأن تنوع الصياغة والأسلوب ضروري، ولكن الرتابة في الكتابة على نفس الأسلوب لا تجعل القراءة مقنعة.

هل النغمة مناسبة للجمهور؟

هل يستخدم الكثير من الكلمات؟ استخدام الكلمات غير الضرورية والتافهة هو سمة مشتركة في العديد من الكُتّاب، مثل التعبيرات التي تشير إلى  كراهية الحيوانات الأليفة، أو كراهية نوع ما من الطعام أو البلاد.. إلخ.

هل استُخدمت اللغة المجازية بشكل مناسب؟

باختصار، تتلخص مهام المحرر في أن يقوم بما يلي:

– إعادة كتابة الجمل والفقرات ليتمتع النص بالسلاسة.

– جعل النص أكثر وضوحًا وقابلية للفهم.

– استخدام معرفته المتخصِّصة لتوضيح وتحسين النص.

متوسط أسعار التحرير لعام 2022: 

– في النصوص باللغة الإنجليزية:

أسعار التحرير تبدأ من 5 دولارات على الأقل لكل 1000 كلمة للتدقيق اللغوي، و25 دولارًا لكل 1000 كلمة لتحرير النسخ، و 30 دولارًا لكل 1000 كلمة لتحرير المحتوى.

وعند المحاسبة بالكلمة، فإن أقل سعر لخدمات التحرير هو حوالي 0.02 دولار لكل كلمة، مع زيادة الأسعار لمستويات أعلى من التحرير ووقت استجابة أسرع. فمثلًا، تكلفة تحرير مستند مكون من 300 كلمة 7.80 دولارات، إذا كانت مدة التسليم 5 أيام، ويزداد السعر إلى 17.40 دولارًا، إذا كان التسليم خلال ساعتين.

أسعار التحرير بالساعة، بغض النظر عن عدد كلمات النص:

تبدأ الأسعار عالميّا من 10$ إلى 66$ للساعة التي يقوم فيها المحرر بالعمل.

– في النصوص باللغة العربية:

تبدأ الأسعار للتدقيق اللغوي من 100 إلى 250 جنيهًا مصريّّا للنص المكون من 1000 كلمة، وتتوقف على جودة وسرعة المحرر.

وتبدأ أسعار التحرير الأدبي من 30$ إلى 100$ لنص القصة المصورة والتي تتراوح من 250 إلى 350 كلمة، ويختلف السعر حسب المستوى الأدبي للمحرر، وعدد سنوات الخبرة، حيث قد يصل السعر إلى 300$ لتحرير الروايات تحريرًا متميزًا.

وختامًا.. 

فإن الكاتب والناشر لا يستغني عن وجود محرر أدبي، ويتطلب أن يكون المحرر قارئًا وخبيرًا على أكثر من صعيد، فيجب أن يكون لديه رصيد كبير من القراءات جاوزت بضعة آلاف نص، وأن يتمتع بمستوى جيد في امتلاك ناصية اللغة، واستخدام السجع والمترادفات، وغير ذلك. 

بالنسبة للعديد من المؤلفين فإن كتابة الحوار أمر سهل، بينما يمثل تحدّيًا للآخرين…

في هذا المقال سنتعرّض للغرض الذي يتوجّب أن يؤديه الحوار في النص، وكيفية كتابة الحوار وتنسيقه بالشكل الأمثل.

ماذا يفترض أن يفعل الحوار في النص؟

عند إضافة الحوار عليه أن يحقّق شرطين:

• تحريك الأحداث إلى الأمام.
•  الكشف عن شيء جديد في مشاعر وأفكار الشخصيات.

لتوضيح ذلك نورد المقطع التالي:

استدرت نحو صديقي وهتفت: “ما رأيك أن نذهب إلى بيت العجوز الغريب، ونكلمه بشأن شقّ طريق للمدرسة يمرّ من أرضه؟”

استنكر قائلًا: “مستحيل! لقد رفض طلب الرجال الكبار، فكيف يمكن أن يوافق على طلبنا نحن؟!”

لكنّني ظللت ألحّ عليه، وأحكي له عن يسر العبور من أرضه، وعن الصخور الوعرة التي تعرقل سيرنا في التلال، حتى اقتنع، فذهبنا على الفور إلى بيته.

بدا بيته كما العادة شاحبًا وحيدًا في منتصف أرضه الكبيرة، طرقنا الباب ففتح لنا زامًّا حاجبيه.

وقبل أن ننطق بحرف قال: “أعرف ماذا تريدون، في هذا الوقت من كل عام يأتي إليَّ الأولاد ليطلبوا نفس الطلب، ومن رابع المستحيلات أن أسمح لكم بالمرور فوق أرضي وتخريبها”. 

شعرت بأنّ لساني قد انعقد، فلم أكن أتوقّع أن يبادر هو القول، لكنّني مع ذلك تمالكت نفسي وقلت:

“نصف يومنا يضيع في الطرقات” 

قاطعني مقهقهًا وقال: “وهل تعتقدون أنفسكم أعضاء في البرلمان وتخشون على وقتكم الثمين؟!” 

نلاحظ كيف كشف الحوار السابق شيئًا من شخصية الطفل الذي بدا مبادرًا ومتحمسًا، وكشف شيئًا من شخصية العجوز الغريب الذي بدا جشعًا وأنانيًا، كما أن الحوار السابق دفع بالأحداث قدمًا نحو الأمام.

 ولا ننسى أن يكون أسلوب الحوار بشكل عام صادقًا وغير متكلّف ويراعي المكانة النفسية والاجتماعية لقائله، فيكون صريح وعفوي مثلًا عندما يكون بين طفل وأمه، أو بين صديقين، ويكون رسميًا بين أشخاص غرباء يرون بعضهم البعض لأول مرة على سبيل المثال.  

كيفية كتابة الحوار وتنسيقه بالشكل الأمثل

هنالك عدة نقاط يتوجّب مراعاتها أثناء كتابة الحوار:

• نسب القول لقائله في الحوار، ووضع القول ضمن علامتي تنصيص وليس قوسين كبيرين.

مثال:  قالت الأم: “سوف نغادر قريبًا”

•  عندما ينتهي القول بإشارة تعجّب أو علامة استفهام، يتم وضعهما داخل علامتي التنصيص.

مثال: سأل أحمد: “ماذا تعتقد أنه يجب علينا فعله؟”

•  يجوز أن نضع القول أولًا ثم ننسب له قائله.

مثال: “هيّا أسرعوا، لقد تأخرنا كثيرًا!” صرخ سامي.

•  لا نضع مسافة بين الكلمة داخل علامتي التنصيص وبين علامتي التنصيص كما في الأمثلة السابقة.

•  عندما تتحاور عدة شخصيات مع بعضها البعض نضع كل قول لشخصية في سطر مستقّل.

مثال:

مشيت مع رامي وزاهر، سألني رامي: “لماذا قررتم السكن في هذه البلدة بالذات؟” 

أجبته: “الأجارات مرتفعة في المدينة، لا قدرة لنا بعد على السكن هناك، كما أن هذه البلدة هي الأقرب للعاصمة” 

سأل رامي: “هل تعرّفت على البلدة؟” 

أجبته: “مشيت في الحارات، تبدو هادئة وجميلة” 

ابتسم عندها رامي بلطف وقال: “ما رأيك أن أريك أجمل مكان فيها؟” 

هتفت: “أوافق بالطبع”

•  عندما يتبيّن للقارئ تمامًا من هما المتحاوران فيجوز وضع القول فقط دون نسبه لقائله. 

مثال:

قال قيس: “أنت خائف من كل شيء”

أجبت: “ليس كل شيء”

“نعم كل شيء”

“حسنًا، أنت على حق” وافقتُ أخيرًا

•  يفضّل أن تكون أقوال الشخصيات مقتضبة ومختزلة وخالية من الحشو ما أمكن، وذلك حتى لا يشعر القارئ بالملل، لكن إذا ما اضطررنا لأن تُسهب إحدى الشخصيات في الكلام فالأفضل كسر الكلام بعبارة اعتراضية، يمكن توضيح ذلك بالمثال التالي: 

زم رويد شفتيه وقطّب حاجبيه ثم قال لأمه: “في البيت لا يوجد شيء سوى الملل، قرأت كل القصص في مكتبتي، لعبت في الآيباد حتى فرغ شحنه، والآن لا يوجد شيء أفعله”، ثم أشار إلى النافذة حيث تصدح أصوات الأولاد وتابع يقول: “لماذا غير مسموح لي أن ألعب في الشارع مثل باقي الأولاد؟!”

نلاحظ كيف تم كسر طول القول بعبارة (أشار إلى النافذة حيث تصدح أصوات الأولاد)

يمكن استخدام أي عبارة نريد شرط أن تكون متناسبة مع السياق.

•  قد يلجأ البعض إلى استخدام الخطوط الصغيرة (-) أمام في الحوار، بدلًا من نسب القول لقائله، في الحقيقة وضع هذه الخطوط مربك وخاصة في قصص الأطفال، ويجعل القارئ يضيع بين الشخصيات فلا يُحبّذ استخدامه.

•  يفضِّل القارئ إضافة شيء من لغة الجسد أو مشاعر الشخصية عندما تريد أن تقول شيئًا، فهذا يمنح الحوار الحيوية، ويقرّب القارئ أكثر من الشخصيات، ويجعل القارئ يتفاعل بشكل أكبر من الأحداث.

مثال:

مسح زيد دموعه بكمّه وقال: “لا أريد الذهاب إلى المدرسة بعد الآن، في كل مرة يأخذ لي ذلك الصبي ذو الكنزة المخططة شطيرتي”

      مثال آخر:

تقافزت نورة على الأرض كالعصفور، صفّقت، وهتفت: “وأخيرًا سنسافر إلى البحر، سأسبح مثل الدولفين، سأبني أكبر قلعة رملية في العالم”.

• بالنسبة للقصص المصوّرة التي  تكون قائمة على الحوارات بشكل كامل، فعادة ما يتم عرض الحوارات ضمن فقاعات حوارية حتى لا تصبح أشبه بالنصوص المسرحية.

المصادر:

1. مساق إدراك لكتابة القصة المصورة
2. Rob sanders | Dialogue Rules: http://bit.ly/3i1Bpwi
3. https://brookevitale.com/blog/how-to-format-dialogue

وأخيرًا تمنياتنا لكم بكتابة مبدعة ونصوص مميّزة.

تنظر للرسمة وتبدي إعجابك أو استعجابك؟ تثني عليه فقط؟ أم تستغل هذه الفرصة وتحوِّل هذه الخطوط من مجرد رسمة إلى قصة؟

غالبًا ما يصعب على الكبار فهم رسوم الأطفال، خاصة إن كانوا في الفئة العمرية المبكرة، حيث تكون رسومهم مجردة إلى حدٍّ كبير. 

ربما تكون هناك بعض التفاصيل التي لا نستطيع معرفتها إلا بسؤال الطفل نفسه، وعندها ستكتشف أن كل خط ولون هو عنصر مهم وشخصية مميزة، وستدرك أنك أمام أحداث قصة مشوِّقة جدًّا، فلا تترك الرسمة من يدك إلا وقد سألت عن كل هذه التفاصيل: من هذا؟ لماذا رسمته هنا؟ من أين أتى؟ وماذا سيفعل بعد ذلك؟ عندها ستجد نفسك أمام لوحة تصف مشاعر، وتطرح أفكارًا، وتعبر عن شخصية طفل فريدة جدًّا.

لماذا يرسم الأطفال؟

ربما ظهرت إجابة هذا السؤال في الفقرة السابقة، حيث إن رسم الطفل الحر يظهر شخصيته ورؤيته لنفسه وللعالم من حوله، يعبر عن مشاعره فتفهمها وتدعمها، يطرح تساؤلات تدور في عقله فتتعرف على شغفه، وربما يكشف قدرته على إيجاد حلول للمشكلات. يرسم حلمًا يتمنى أن تساعده في تحقيقه، ويُخرج طاقة كبيرة وسط اللعب بالأقلام والألوان، وبالتأكيد يُنمِّي ذلك الكثير من المهارات والقدرات الحسيَّة، ومهارات التأمُّل والتحليل والتركيب والتجريد والتبسيط، والكثير والكثير، ولكن…

كيف تقتل إبداع الأطفال؟

افتح اليوتيوب، اختر رسمة للطفل، واجعله يتبع الخطوات في رسمها. بالفعل، نقل الطفل الرسمة بشكل متقن، وربما تكونان مبهورَيْن وسعيدين بالنتيجة، ولكن ما الاستفادة من ذلك؟ لقد قام الطفل بنقل الصورة مثلما ينقل الحروف الأبجدية. مجرد خطوط منظمة، لا مشاعر، لا أفكار، ولا حتى مجرد أسلوب مميز. لا تحليل، ولا تركيب، ولا تجريد. تحول من طفل مميز بخطوطه إلى آلة تنسخ ما هو أمامها، وربما تعاني في المستقبل من عدم القدرة على الرسم دون أن تمد هذه الآلة بما تنقله، لذا إليك نصيحة: أغلق اليوتيوب، وحاول أن تدعم فطرته، ولكن…

كيف أدعم فطرة الأطفال الفنية؟

قال بياكسو: “يولد جميع الأطفال فنانين، المشكلة هي أن نبقى فنانين خلال نموِّنا”.

لم أسأل: “كيف أدعم موهبة الأطفال”؟ فكل الأطفال فنانون مهما تفاوتت درجة موهبتهم أو مهارتهم، وكل ما هو مرسوم من القلب فن، ولذلك أدعم طفلك بـ…

توفير الخامات والأدوات

هذا لا يعني شراء خامات باهظة الثمن. بالعكس؛ فالبحث عن البدائل هو فن في حدِّ ذاته، حتى إن الطفل يمكن أن يرسم على تراب متراكم على سطح ما، أو على قطعة كرتون قديمة، أو يرسم بإصبعه المبلَّل ببقايا فنجان قهوة بابا، فتوفير الخامات يكمن في ترك مساحة من الحرية له لينطلق، وإن أحببت شراء بعض الخامات، يمكن شراء ما يناسبكم مما يلي: “سبورة- ألوان شمعية- ألوان مائية- ألوان خشبية- ورق ملون- صلصال- مقص آمن- لاصق…”، بما يناسب مرحلته العمرية.

التغذية البصرية

ابدأ مع الطفل بتأمُّل الطبيعة وتحليلها. اُنظرا لشكل الشجرة، لاختلاف ألوان وأحجام الأوراق. ابحثا عن صور لكائنات بحرية، تأمَّلا نقوشها المختلفة، وتعرّف معه على المدارس الفنية، وأساليب الرسم المتنوعة جدًّا، من الواقعية إلى التجريدية. لا يهم معرفة أسماء المدارس، أو حفظ أعمال الفنانين، بل يكفي فقط تذوق تلك الرسوم.

الممارسة

شجِّع طفلك على الممارسة الدائمة للفنون. ويمكن متابعة تحديات معينة، أو مسابقات تعرض مواضيع مقترحة تحفِّزه على الممارسة والتعبير بأسلوبه الخاص. وإن كان لا بد من متابعة بعض الفيديوهات التعليمية، فلتكن من النوع الذي يعلِّمه تقنيات التلوين أو التشكيل بالخامات المختلفة، والذي سيجعل الطفل متمكنًا من مهاراته، وبنفس الوقت يعبر عن فنه بأسلوبه.

التشجيع

شجِّع طفلك دائمًا بالتمعُّن في رسومه وأعماله، وقم بإبداء ملاحظاتك على التفاصيل، واشترِ له أدوات جديدة إذا قام بعمل مميز، فأنا لم أدرك أني أحب الفنون إلا عندما أهداني معلمي علبة ألوان مميزة.

التوثيق

قم بتوثيق وحفظ أعمال طفلك. يمكنك إخراج وتعليق بعض الرسوم على حوائط المنزل، كما يمكن الاحتفاظ بها في ملف خاص به. إذا شعرت أن الأوراق تتراكم ولم يعد هناك متَّسع للمزيد، أو أن هناك بعض الأعمال الفنية غير دائمة، كالتي تُرسم على السبورة، قم بتصوير الأعمال وحفظها في ملف رقمي، أو بألبوم خاص على منصات التواصل، وبمرور الوقت ستلاحظ تغيُّر سمات طفلك الفنية من مرحلة إلى أخرى.

لا أريد الرسم

يُسمى ذلك بـ “art block”، وهو شعور يصيب الكبار والصغار، وحتى كبار الفنانين. بدون أسباب أشعر وكأنني لست قادرًا على الرسم، ولا أريد أن أرسم! أمسك القلم ولا أفعل شيئا! فماذا أفعل إذا أصيب طفلي بهذا “البلوك”؟! 

يمكن أن تقترح عليه استخدام خامة مختلفة، فمثلًا إذا كان يرسم بالألوان، فليجرِّب التشكيل بالصلصال، وإذا كان قد ملَّ من القصّ واللصق، فليجرِّب الرسم الرَّقْمي. وإلى جانب تجربة خامة جديدة، يمكنه الرسم في مكان جديد، كالخروج لحديقة، أو الرسم في أي مكان مفتوح.

سمات رسوم الأطفال

حاول أن تتعرف على بعض سمات رسوم الأطفال، وأن تطورها حسب المراحل المختلفة، فلكل مرحلة سمات تَعرِف من خلالها إذا كان الطفل متقدّمًا عن مرحلته، أم أن خطوطه مناسبة لتلك المرحلة. 

تتسم رسوم الأطفال بـ:

– التكرار: فهو يرسم مثلًا عشر سحب وخمسة عصافير، وعندما يتقن رسم فراشة تجدها تزين كل لوحاته.

– الشفافية: يرسم السمك داخل البحر حتى  لو لم يكن ظاهرًا؛ “فالطفل يرسم ما يعرفه، لا ما يراه”.

– المبالغة: فمثلًا، تجد في رسمه بابا ضخمًا جدًّا بحجم عملاق، وربما تجد شخصًا آخر صغيرًا بحجم نملة.

– الحذف: تقل التفاصيل في رسم الأطفال، وربما يكون للحذف دلالة نفسية، وربما لا، ولكن كلما زاد إدراك الطفل العقلي، زادت تفاصيله في الرسم.

– التجريد: بأبسط الخطوط ستجد طفلك يرسم أسدًا ويميزه فقط باللِّبدة، وفيلًا مميزًا بخرطوم، وذلك بتجريد لا يقدر كبار الفنانين الوصول إليه بسهولة.

– التسطيح: لا يدرك الطفل المنظور والأبعاد، فيرسم الطاولة كمربع تخرج منه أربعة خطوط، وينطبق هذا على أي شكل ثلاثي الأبعاد، يحوِّله لشكل مسطح بوجهة نظره المميزة.

 الفنان الصغير

الآن وقد فهمت طفلك ورسومه، وشجَّعته على الرسم الحر والتلقائية، وكان دورك فقط دورًا تشجيعيًّا وتوجيهيًّا، ووفرت له- قدر المستطاع- بيئة محفِّزة على الإبداع، كيف انتقل من مرحلة الرسمة إلى القصة؟

إذا جاءك الطفل برسمة فاسأله أسئلة من نوع: ما هذا؟ ماذا يفعل؟ لماذا اخترته؟ 

اسمع القصة، ويمكنك أن تسجلها بشكل صوتي أو فيديو.

يمكنك أن تقترح عليه عمل مشاهد أخرى بالقصة.

يمكن تخصيص دفتر صغير لرسم قصة كاملة متتابعة، أو قص ورقة وتدبيسها في شكل كتاب صغير، أو تقسيم الصفحة الواحدة على شكل كوميكس متعدد المشاهد.

اطلب منه أن يصمم غلافًا مميزًا لقصته، ويكتب عليها عنوان القصة، واسم الكاتب، واسم الرسام “اسمه J”.

من رسمة لقصة… ومن قصة لرسمة

يمكن أن تكون الرسمة هي الشرارة الأولى لإبداع الطفل، ويمكن أن يبدأ بالقصة ويحكيها ويسرد أحداثها ثم يرسمها.

إذا طلبت منه أن يفكر في شكل شخصية ما، في مكان ما، وزمان ما، سيرسم شكل الشخصية المميزة، وسيعيش مع تفاصيلها عند وصفها، ومنها ينطلق إلى عالم جديد وقصة جديدة.

لا تقرأ الرسمة وحدك

أعرض عليكم هذا الموقف الطريف:

“في إحدى المدارس بالبرازيل، طلبت المعلمة من التلاميذ رسم العائلة، وبعدما رأت رسم أحد التلاميذ، وبدون سؤاله، تم إعلان حالة استنفار في المدرسة، وتم استدعاء والدة التلميذ على وجه السرعة، وكان جواب الأم: صحيح! لقد قمنا برحلة غوص في العطلة، لو سألتم ولدي لشرح لكم رسمته”.

لذا، قبل أن تفسر أي رسمة لطفل حسب رؤيتك، وتنسج داخل عقلك تفسيرات وتحليلات، حاول أن تسأل الطفل وتناقشه، وبالتأكيد ستسمع منه وتستمتع معه بقصة مشوِّقة للغاية.

إليكم سبع نصائح في كتابة القصص المصورة:

1. أنْهِ القصة أولًا: قد يبدو أنه من السخف وضع هذه النصيحة أولًا، لكنها حقًّا تمثّل أحد الفروق بين الكاتب المتمكِّن والكاتب الهاوي. ضع قصتك على الورق، واستخدم أي كلمات تريدها.. اجعلها كما تشاء حتى لو تناسيت القواعد قليلًا، فقط اكتب القصة وأنهِها بنهاية مناسبة ومُرضية، ثم قم بتروٍ شديد بقَوْلَبتها في أحد أنماط القصة. حررها، انحت جملها، شذّبها، لمِّع شخصياتها، وقم بباقي الأمور الأخرى.
2.  انتقِ بطلًا لقصتك أمره يهمّ القارئ فعلًا، ولا يهمُّ ما إذا كان هذا البطل هو طفل أو أميرة أو بطة، فأنت تريد أن يحبّه القارئ، أن يذهب معه في رحلة ممتعة، أن يتعاطف معه، والأهم من ذلك أن يصدّقه. ومن المفيد أحيانًا إنشاء ملف تعريف بالشخصية يمكنك الرجوع إليه، بحيث تضع فيه كل تفاصيل الشخصية الشكلية والنفسية والاجتماعية، حتى لو لم توظِّف كل هذه الصفات في القصة.
3. تذكّر أن الكتاب المصوَّر هو شراكة بين الكاتب والرسام؛ فللرسام دور متساوٍ في سرد ​​القصة.. متساوٍ ولكنه متكامل. يجب ألا تكون الرسوم التوضيحية تكرارًا للكلمات، بل يجب أن تعزِّزها. لا تقم بإحاطة الرسام بالكثير من التفاصيل والوصف، ويتوجب  أن تقترح قصتك صورًا ولكن لا توضحها. امنح الرسام حرية الإبداع والاستمتاع، فعندما يستمتعون، سينتجون أفضل أعمالهم.
4. اهتم بتنسيق الجمل والفقرات بحيث تترك القارئ في نهاية كل صفحة بحالة تشوّق ليعرف ما سيحدث في الصفحة التالية، واجعل هذا الأمر ينجح، ليس فقط في اللحظات الدرامية الصاخبة، وإنما أيضًا في اللحظات العاطفية الهادئة.
5. اقرأ قصتك بصوت عالٍ، والأفضل أن تجعل شخصًا آخر يقوم بذلك، فمن السهل عند ذلك اكتشاف الأخطاء أو الجمل غير المستساغة، فإذا وجدت نفسك تتعثر في بعض الكلمات والجمل فسيقوم القارئ بذلك أيضًا، فمن المهم أن تنساب الجمل إلى السمع بسلاسة تامة.
6. أضف القليل من البهارات لجعل القصة أكثر متعة وتشويقًا، كاستخدام كلمات صوتية موحية ومعبرّة عن الحدث، فمثلًا كلمة (بووووم!) هي كلمة كافية وموحية لوصف انفجار حتى ولو لم تحتوِ الصفحة على غيرها، وكلمة (طششش) تعبّر عن السقوط في الماء، و(وززز) توحي بصوت النحلة.
7. اجعل بدايات قصصك جذابة ونهاياتها مثيرة للدهشة، حيث تحتاج بدايات ونهايات القصص إلى اهتمام خاص؛ فالبداية تحتاج إلى جذب القارئ، ومنحه لمحة عن الشخصية، والعالم الذي يعيش فيه، والشعور بما سيأتي، وهذا أمر صعب للغاية بالنسبة إلى سطرين من النص! وبالنسبة للنهاية، اربط كل الخيوط السائبة، وتأكد من حل شخصيتك للقصة بنفسها دون أي مساعدة خارجية. ومن الممتع دائمًا إضافة  لمسة لإعطاء القارئ مفاجأة أو ضحكة مكتومة أخيرة، فهذا سوف يميز قصتك ويعيد القارئ إلى كتابك مرارًا وتكرارًا.

عن الكاتب ديفيد أوكونيل David O’Connell 

كاتب ورسام يعيش في لندن بالمملكة المتحدة، حصل على شهادة في الكيمياء الحيوية من جامعة بريستول، ثم نال درجة الدكتوراه في الكيمياء الحيوية السريرية من جامعة كامبريدج. 

عمل في قطاع الكيمياء، لكن ذلك لم يمنعه من العمل في مجال أدب الأطفال، خاصة في القصص المصوَّرة وقصص اليافعين، وذلك بسبب شغفه الكبير بالكتابة والرسم. 

قدم عددًا من سلاسل الكتب الخيالية والواقعية لمجموعة متنوعة من دور النشر، ومن أعماله: The Naughtiest Unicorn و The Sunday Times، ومن أكثر كتبه مبيعًا: How to Grow Up و The Chocolate Factory Ghost.

المصدر:

• http://bit.ly/3OnKVpP