تأثير القصص على الأطفال

قبل استعراض معايير اختيار قصص الأطفال والتعرف عليها، لا بد من معرفة تأثير القصص على الأطفال وأهميتها التربوية، فهي تساعد على تحقيق ما يلي:

1- تنمية مهارات الطفل العقلية: تساعد قصص الأطفال على تنمية مهارات الطفل اللغوية، ومن ذلك فهم الكلمات والجمل، وتكوين الجمل، واستخدام العبارات بشكل صحيح، إضافة إلى تنمية مهاراته المعرفية، كالتفكير الناقد، وحل المشكلات.

2- تنمية مهارات الطفل العاطفية: تنمي قصص الأطفال مشاعر الطفل المختلفة، كالحب، والخوف، والفرح، والغضب، وتساعدهم على فهم مشاعر الآخرين.

3- تنمية مهارات الطفل الاجتماعية: تسهم قصص الأطفال في تعليم الطفل مهارات التواصل والتفاعل مع الآخرين، واحترام الذات، واحترام وتقدير الآخرين.

لمعرفة دور القصص في تعليم الأطفال الثقة بالنفس، وقراءة قصة مصورة أو مكتوبة لابنك عن الثقة بالنفس، يمكنك قراءة مقال: بالصور.. قصص تعلم الأطفال الثقة بالنفس

أهم معايير اختيار قصص الأطفال

يسهم اختيار القصص بعناية في تطوير مهارات الطفل المختلفة بشكل كبير، وبناء على ذلك، لا بد من معرفة معايير اختيار قصص الأطفال، بما يضمن للوالدين والمربين تحقيق ما يستهدفونه من تأثيرات إيجابية للقصص على الأطفال.

وتتمثل أهم معايير اختيار قصص الأطفال فيما يلي:

1- المحتوى المناسب للمرحلة العمرية  

لا بد من التأكد من أن القصة تناسب المرحلة العمرية للطفل؛ فالقصص تختلف من حيث اللغة والمحتوى بحسب الفئة العمرية المستهدفة، حيث إن القصص الموجهة للأطفال الصغار (من 2- 5 سنوات) تكون بسيطة معتمدة على الصور الملونة الجذابة، فيما تكون القصص الموجهة للأطفال الأكبر سنًّا (من 6- 12 سنة) ذات مفاهيم أعمق وحبكات أكثر تعقيدًا.

2- القيم التي تحملها القصة  

القيم التعليمية والأخلاقية مهمة جدًّا عند اختيار القصص للأطفال، فمن خلال هذه القيم يتم تعزيز شخصية الطفل وغرس قيم إيجابية بداخله كالصدق، والتعاون، والاحترام، والشجاعة.

3- لغة القصة وأسلوبها 

يجب أن تكون اللغة المستخدمة في القصة بسيطة يسهل على الطفل فهمها، وأن تكون المفردات المستخدمة مناسبة لعمر الطفل. أما أسلوب القصة، فيجب أن يكون سرديًّا؛ لأنه يلعب دورًا كبيرًا في جذب الطفل للقراءة والاستمتاع بالقصة.

4- الارتباط بالواقع 

الارتباط بالواقع يساعد الطفل على فهم العالم من حوله، ويجعله يشعر أن القصة تتحدث عن تجاربه الخاصة، لذا من الجيد أن تحتوي القصة على أحداث وشخصيات يمكن للطفل التعرف عليها في حياته اليومية. 

5- تحفيز الخيال

تساهم القصص التي تحفز خيال الطفل بشكل كبير في تطوير مهاراته الفكرية، وتشجعه على التفكير النقدي والإبداع، وتمكنه من استكشاف آفاق جديدة.

مكتبة نوري شكل جديد لقصص اﻷطفال

في إطار سعيها إلى “بناء طفل ينتمي للمستقبل”، واثق بنفسه، تقدم مكتبة نوري مكتبة نوري محتوى قصصيًّا متنوعًا يضم أكثر من 2000 قصة وكتاب، وهي قصص متنوعة تتناول مواضيع مختلفة تراعي قيمنا العربية وتناسب عصرنا الحالي، كما توفر مكتبة نوري تنوعًا في المحتوى يمكن من خلاله إسقاط أحداث القصص على مختلف جوانب حياة الطفل لتطبيق الدروس المستفادة، بما يساعد على تعزيز حبه للقراءة وتطوير مهاراته بشكل متوازن.

يمكنكم الحصول على الاشتراك السنوي بمكتبة نوري من خلال عروض الاشتراك.

معايير اختيار قصص الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

أ- الرُّضَّع والصغار

– أن تكون الصور بالقصص واضحة بسيطة قليلة التفاصيل ذات ألوان مبهجة.

– أن تحتوي القصص على صور الحيوانات والطيور. 

– أن تحتوي القصص على أشياء من بيئة الطفل كالألعاب.

– أن تعمل القصص على إثارة خيال الطفل.

ب- سن الحضانة وما قبل المدرسة

– أن تصوِّر القصص الخبرات والتجارب المألوفة للأطفال.

– أن يكون أبطال القصص في مثل عمرهم، كأن تستعرض القصة يوم الطفل في الحضانة أو لعبه مع إخوته. 

– أن تحتوي القصص على أصوات مضحكة، كصوت الديك، أو صوت السيارة، أو صوت الساعة.

–  أن تحتوي القصص على صور كبيرة ونصوص قليلة.

معايير اختيار قصص الأطفال في مرحلة المدرسة

أ- مرحلة سنوات المدرسة المبكرة (من 5 إلى 8 سنوات)

– أن تكون القصة ذات حبكة قوية، وشخصيات وأحداث متطورة.

– إذا كان الطفل سيقرأ الكتاب بنفسه، يفضل أن تكون القصة ذات حبكة مباشرة، وألفاظ ومفردات مألوفة للطفل.

– يمكن أن يكون بالقصص بعض التعقيد، لكن تكون مفرداتها مألوفة مع بعض المفردات الجديدة. 

– أن تشبع القصص فضول الطفل نحو الموضوعات التي يهتم بها بشكل علمي مبسط، فتتناول حقائق بسيطة عن الفضاء أو عن السيارات أو جسم الإنسان.

ب- الأطفال الأكبر من سن 9 سنوات وما فوق

– أن تناسب القصص طبيعة شخصية الطفل وميوله واهتماماته الشخصية. 

– أن تقدم القصة قيمة تحب أن تقدمها لطفلك. 

– أن تتضمن القصة بعض المفردات الصعبة، ويمكن للوالدين مساعدته على فهمها.

– أن تعزز القصة انتباه الطفل وتركيزه، ومهارات الاستماع والخيال لديه.

10 معايير لاختيار قصص الأطفال لمختلف الأعمار

 هناك يجب مراعاة عدة معايير عند اختيار قصص الأطفال لمختلف الأعمار، وهي:

1- أن تكون القصص مناسبة لعمر الطفل.

2- أن تكون القصة مكتوبة بلغة بسيطة سهلة الفهم.

3- أن يكون محتوى القصة هادفًا ومفيدًا للطفل.

4- أن تكون رسومات القصة جذابة ومناسبة لعمر الطفل.

5- أن تكون مواضيع القصص جاذبة لانتباه الطفل.

6- أن تركز القصة على شخصيات معينة.

7- أن تمكِّن القصة الطفل من التعلم وتنمية قدراته الذهنية.

8- أن تدعم القصة الاتصال بالمجتمع والتنوع الثقافي.

9- أن تنمِّي القصة الخيال والإبداع.

10- أن توازن القصة بين التسلية والتعلُّم.

ما أنواع قصص الأطفال التي تجذب الأطفال بشكل خاص؟ وما الذي يميزها؟

1- قصص الحيوانات: تتناول مغامرات الحيوانات وتفاعلاتها مع البشر، وتتميز بـأنها الأكثر تشويقًا للطفل، فبحسب علماء النفس، فإن الطفل الصغير يشعر بسعادة كبيرة إزاء الحيوانات الصغيرة، خاصة التي تربطه بها صداقة، كما تهدف إلى نقل معنى أخلاقيًّا أو تعليميًّا أو حكمة، وتعلم الطفل تلك الحقائق الأخلاقية بشكل مشوق جذاب.

2- قصص الخيال العلمي: تتناول هذه القصص أحداثًا وشخصيات خيالية، وتتميز بـأنها تعمل على تنمية الخيال لدى الطفل، وتوجيهه نحو الاهتمام بالمعرفة العلمية، ودفعه إلى التفكير في آفاق أكثر انطلاقًا وابتكارًا.

3- القصص التاريخية: تتناول الأحداث والشخصيات التاريخية، وتتميز بأنها تساعد على تنمية وعي الطفل القومي وانتمائه للوطن، وتعريفه بالأبطال التاريخيين، وتعزيز روح العمل الجماعي لديه.

4- القصص الفكاهية: حكايات مضحكة التي تبعث السرور في النفوس، وتمتاز بأنها تحبِّب الأطفال منذ الصغر في القراءة، وتنمي ميولهم الأدبية، وتبعث الإشراق والتفاؤل في نفوسهم، وتعمل على إزالة التوتر وتجديد النشاط، وتخفف ضغوط اليوم الدراسي.

5- القصص الدينية: مستمدة من القرآن الكريم والسنة النبوية وسيرة الرسول وأصحابه وتابعيه، وتتميز بأنها تساهم في بناء شخصيتة الطفل وفق مبادئ الإسلام وتعاليمه، وتعرفه بدينه وبعقيدته، وتوجهه القيم الأخلاقية والسلوكية.

ختامًا، يتبين لنا أن اختيار قصص الأطفال ليس بالمهمة البسيطة، بل يتطلب مراعاة عوامل محددة نضمن من خلالها تقديم محتوى يساهم في تنمية الطفل بشكل سليم، وذلك باتباع المعايير التي تم استعراضها لاختيار قصص الأطفال، والتي لا غنى للوالدين والمربين عن معرفتها لتلبية احتياجات الطفل والمساعدة على تطوره الفكري والأخلاقي. 

أسئلة شائعة: 

1- هل هناك أنواع خاصة من قصص الأطفال للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة؟

نعم، هناك قصص أطفال تُكتب خصيصًا للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، تعزز قدراتهم ومهاراتهم.

2- ما قصص الأطفال التي ينصح بها لأطفال الروضة؟

القصص التي تصوِّر الخبرات والتجارب المألوفة للأطفال، والتي يكون أبطالها في مثل عمرهم، والتي تحتوي على أصوات مضحكة، وصور كبيرة ونصوص قليلة.

3- ما أفضل نوع من أنواع  قصص الأطفال لتعليم الطفل؟

قصص الخيال العلمي.

يعتاد الأطفال السهر خلال الإجازات المدرسية، ولا يلتزمون بمواعيد نومهم المنتظمة التي اعتادوها طيلة العام الدراسي، ممَّا يؤدي إلى صعوبات في العودة إلى نمط النوم المعتاد بعد انتهاء الإجازة وبدء العام  الدراسي.

بحسب موقع وزارة الصحة السعودية، فإن النوم لبنة أساسية للصحة العقلية والجسدية للطفل، وهو عملية ديناميكية تنشأ وتتغير كلما كبر الطفل، وخلال فترة نموِّهم قد يتعلم الأطفال عادات مرتبطة بالنوم قد تكون حميدة أو سيئة، فما إن تنشأ هذه العادات، حتى تستمر لشهور أو لسنوات.

وقد أظهرت الدراسات أن الأطفال الذين يحصلون على قدر كافٍ من النوم بانتظام حققوا تحسنًا كبيرًا في الانتباه والسلوك والتعلُّم والذاكرة والصحة العقلية والبدنية بشكل عام، مقارنة بغيرهم من الأطفال الذين لم يحصلوا على قسط كافٍ من النوم.

ويؤدِّي عدم الحصول على قسط كافٍ من النوم إلى حدوث مشكلات صحية ودراسية، سوف تتعرَّف عليها في السطور التالية بهذا التقرير.

كم ساعة من النوم يحتاج إليها الطفل يوميًّا؟

لا شكَّ أن الأطفال من مختلف الأعمار يحتاجون إلى ساعات مختلفة من النوم يوميًّا، ومن المؤكد أن الأطفال الأصغر سنًّا يحتاجون إلى مزيد من النوم مقارنة بالأطفال الأكبر سنًّا.

ووفقًا للأكاديمية الأميركية لطب النوم، يحتاج الأطفال في المتوسط ​إلى الساعات الآتية من النوم يوميًّا:

• الرُّضع من 4-12 شهرا يحتاجون إلى 12-16 ساعة.
• الأطفال من سنة إلى سنتين يحتاجون إلى 11-14 ساعة.
• الأطفال من 3-5 سنوات يحتاجون إلى 10-13 ساعة.
• الأطفال من 6-12 سنة يحتاجون إلى 9-12 ساعة.
• المراهقون من 13-18 سنة يحتاجون إلى 8-10 ساعات.

وقد حُدِّدت هذه الأوقات بناءً على ما خلصت إليه لجنة مؤلفة من 13 خبيرًا درسوا وحللوا 864 مقالة علمية، كما ذكرت الأكاديمية في تقريرها.

تجدون على مكتبة نوري العديد من قصص النوم، ومنها:

• واحد، اثنان، ثلاثة
• بعيدًا عن لملم
• ماما لم أنم بعد

• وسادة الأحلام
• حنين
• الدُّوب دُوب الثلاثة
• نام اليربوع الصغير

يمكنك الاشتراك في قسم النوم على نوري بالضغط هنا

أثر قلة النوم على صحة الأطفال وأدائهم الدراسي

النوم مهم لصحة الطفل وعافيته بوجه عام؛ فالأطفال الذين لا يحصلون على قسط كافٍ من النوم، يمكن أن يواجهوا مشاكل في الوزن، ويصابون بمستويات أعلى من التوتر، وقد يواجهون مشاكل في المدرسة.

وتتمثل التأثيرات السلبية لعدم حصول الأطفال على قسط كافٍ من النوم فيما يلي:

زيادة التوتر وضعف العضلات

يؤكد الخبراء أنه في أثناء النوم، يمر الجسم بدورات مختلفة، وكلها جزء من إيقاع الساعة البيولوجية. وفي أثناء حدوث ذلك، ينتج الجسم هرمونات مثل الميلاتونين الذي يسهم في النوم الصحي، والكورتيزول الذي ينظم الإجهاد، والغريلين الذي ينظم الجوع، وهرمون النمو الذي يساعد العظام والعضلات على النمو. وعندما لا ينام الأطفال بشكل كافٍ، لا يكون الجسم قادرًا على إدارة هذه الهرمونات بشكل صحيح، ممَّا يؤدي إلى معاناة الأطفال من زيادة التوتر، وزيادة الوزن، وضعف العضلات.

فرط الحركة ونقص الانتباه

الطفل الذي يعاني نقصًا في النوم يمكن أن يتأرجح بين أن يكون غاضبًا أو لديه فرط نشاط، مع تأثيرات يمكن أن تحاكي اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، ويمكن أن يؤثر النعاس أيضًا في قدرة الطفل على الانتباه؛ ممَّا يؤثر على أدائه بالمدرسة.

مخاطر مستقبلية على القلب والأوعية الدموية

وفقًا للأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) هناك أيضًا أدلة على أن قلة النوم في الطفولة قد تحمل مخاطر مستقبلية على القلب والأوعية الدموية في شكل السمنة، والسكري، وارتفاع ضغط الدم.

التأثير على صحة الدماغ

وجد باحثون من جامعة ميريلاند الأميركية، أن الأطفال الذين ينامون أقل مما ينبغي في سن مبكرة لديهم اختلافات فسيولوجية كبيرة في الدماغ، وعلامات وصفات معرفية معينة في السنوات التي تلت ذلك، كما أظهرت دراسات علمية عديدة، أن البالغين الذين لا يحصلون على قسط كافٍ من النوم معرضون لخطر الإصابة بأمراض خطيرة مرتبطة بالدماغ.

ضعف الأداء الدِّراسي

يعاني الأطفال الذين لا يحصلون على قسط كافٍ من النوم من تراجع مستوى أدائهم الدراسي، بخلاف أقرانهم الذين يحصلون على القسط الكافي من النوم، فوفقًا لدراسة تم تقديمها في المؤتمر والمعرض الوطني للأكاديمية الأميركية لطب الأطفال (AAP) عام 2019، في مدينة نيو أورليانز الأميركية، وجد الباحثون أن 48% من الأطفال، الذين ينامون بشكل كافٍ، لديهم احتمالية أعلى بنسبة 44% لإظهار الفضول في تعلم معلومات ومهارات جديدة، وكانوا أكثر عرضة بنسبة 33% لإتمام جميع واجباتهم المدرسية.

تهيئة بيئة نوم مثالية للأطفال

يقدم خبراء مستشفى جونز هوبكنز المتخصص بطب الأطفال عددًا من النصائح المهمة للأمهات والآباء لمساعدة الأطفال في الحصول على القدر الموصى به من النوم.

وتتلخص هذه النصائح فيما يلي:

1. ممارسة التمارين الرياضية بشكل منتظم خلال النهار ستساعدهم على الاسترخاء بشكل أسرع في الليل، ولكن بشرط أن تتوقف تلك التمارين قبل ثلاث ساعات على الأقل من موعد النوم.
2. التوقُّف عن استخدام الإلكترونيات والشاشات قبل النوم بساعة على الأقل؛ فضوء الهواتف والأجهزة اللوحية لا يضر بالعينين فحسب، بل قد يزيد أيضا من صعوبة النوم.
3. عدم تناول الطفل أي مشروبات تحتوي على السكر والكافيين خلال ثلاث ساعات قبل وقت النوم.
4. تخفيف الأضواء في كافة أرجاء المنزل، وبالذات في غرف الأطفال.
5. إعادة الطفل إلى غرفته إذا استيقظ في أثناء الليل، بأقل قدر ممكن من الضجة.
6. القيام بأشياء محددة يوميًّا قبل النوم، مثل أخذ الحمام اليومي أو حكاية ما قبل النوم، تؤدي إلى شعور الطفل بالراحة والاسترخاء، ممَّا يوفر أجواء نوم مثالية.

قسم النوم على مكتبة نوري

توفر مكتبة نوري الرقمية للأطفال قسمًا خاصًّا بالنوم يضم عدة أرفف هي:

رفّ قصص النوم:

يحتوي على قصص راديو مكتوبة بشكل يساعد على الاسترخاء والنوم، من خلال تقنيَّات معينة في الكتابة، وطريقة السرد الصوتي، وهي مدعومة ببعض المؤثرات الصوتية التي تُسمَّى (الضوضاء البيضاء).

رفّ حكايات الجدَّات:

يحتوي على قصص صوتية، سواء كانت مصورة ومسجلة أو راديو، تكون الجدة فيها هي الراوي بشكل أساسي لحواديت الأطفال وقصص النوم.

رفّ قصص قبل النوم:

يحتوي على قصص صوتية مصوَّرة تناسب وقت النوم.

رفّ قصص التفكُّر والتأمُّل:

يحتوي على القصص التي تعلم الطفل التأمُّل والتفكُّر في الأمور والأشياء من حوله، حيث إن التأمُّل والتفكُّر من الأفعال التي تساعد على الاسترخاء الذهني والجسدي قبل النوم.

يمكنك الاشتراك في قسم النوم على نوري بالضغط هنا

لا شك أن النوم نعمة كبيرة من الله (سبحانه وتعالى) بها علينا، ومن مبادئ التربية السليمة ألَّا تسمح لأطفالك بالسهر كما يحلو لهم؛ حيث إن تحديد موعد ثابت للنوم والالتزام به أمر ضروري وأساسي لضمان نمو صحي وأداء دراسي أفضل للأطفال.

الحكايات الشعبية

والحكايات «السرد القصصي الذي يتناقله الناس» نوعٌ مهم من أنواع قصص الأطفال، وهي تختلف عن القصة بمفهومها الحديث، حيث إنها تكون ذات طابع شفهي مرتبط بالأدب الشعبـي، في حين أن القصة نتاج لكاتب فرد، وقد تكون مستمدة في بعض أنواعها من الحكاية والأسطورة، بحسب الكاتب السوري أحمد صوان.

ويشير كتاب «أدب الأطفال وثقافتهم» إلى أنه (أمكن القول إن كثيرًا من قصّاصي الأطفال، استمدوا من الحكايات الشعبية أفكار قصصهم، ولاقت تلك القصص هوىً في نفوس الأطفال، وسُعدوا بأبطالها الذين يتحرَّكون دون حواجز أو قيود، وأنسوا بالحيوانات التي تتصرَّف -في الغالب- تصرُّفًا إنسانيّا، وبالنباتات التي تتحرَّك وتطير وتضحك، وبالأدوات الجامدة التي تروح وتجيء وتقرع الطبول وتغني.. وأثارت هذه الحكايات مشاعر الأطفال وسط أجواء التضحية أو البطولة أو الصدق أو العدل، حيث ينتصر الخير والأخيار، ويُخذل الشر والأشرار ويندحرون أمام الخير وأبطاله).

كما أن قصص الحيوان، وأسلوب الأنسنة- حيث تتحرَّك الشخصيات في بيئة حيّة، تفكِّر وتتحدَّث كالبشر- تحظى بجاذبية كبيرة، وبإقبال لا يضاهى، من قبل جموع الأطفال، لاسيما في المرحلة المبكرة.

وتعدُّ قصص الحيوان من أقدم أنواع الحكايات الشعبية، وقد نهل منها كتّاب قصص الأطفال-كمادّة خصبة- الكثير ولا يزالون، ويعدُّ كتاب «كليلة ودمنة» من أهم ما كُتب في هذا المجال.

ويرى الكاتب العراقي جاسم محمد صالح، والذي شكل أدب الطفل محورًا في عطائه الأدبي، أن مسألة الاستفادة من الحكاية الشعبية في تربية الطفل، ليست حديثة العهد، فلقد جرت من قبل بعض المحاولات التي استهدفت هذا المجال، وأكدت بشكل لا يقبل الشك أن التراث الشعبي لأية أمة من الأمم، ولا سيما أمتنا العربية، يعد خير مصدر لاستلهام كثيرٍ من الأعمال الأدبية الراقية والهادفة والتي تصلح لأن تكون نماذج تربوية للأطفال، وذلك راجع لكثير من الاعتبارات، ومنها:

• أن التراث الشعبي العربي أصيل بشكله ومضمونه، وإنه أقرب الأشياء إلى نفس الإنسان ولا سيما الأطفال منهم.

• أنه تراث لكثير من الأحداث والحركات والانفعالات إضافة إلى امتلاكه خطاً درامياً لا مثيل له، خطاً يأسر القلوب ويشدّ الأنفس ويواصل الانجذاب.

التراث وأدب الأطفال.. علاقة قوية

وأشارت دراسة بعنوان: “استلهام التراث العربي في القصص الموجه للأطفال في الجزائر، ألف ليلة وليلة، كليلة ودمنة، نوادر جحا نموذجًا” للدكتور العيد جلولي، أستاذ الأدب العربي وعميد كلية الآداب واللغات بجامعة قاصدي مرباح بورقلة، والأستاذ المتخصص في أدب وثقافة الأطفال، إلى وجود علاقة قوية بين أدب الأطفال والتراث، تظهر في كل الأدب وعند جميع الشعوب والأمم، ففي بداية تشكل هذا الأدب في العصر الحديث، كان التراث هو المصدر الرئيسي في الكتابة للأطفال، فالتراث تعبير عن طفولة البشرية، وترجمة لتفكير المجتمعات الأولى، لهذا عُد التراث من أهم الينابيع التي رفدت هذا الأدب بمادة ثرية غنية لا تنضب، فقد أتاح التراث للأدباء أن يقتبسوا منه ما يشاؤون من الأشكال والموضوعات.

وفي التراث العربي أخبار البخلاء وطرائف الحمقى والمغفلين والأذكياء ونوادر جحا وأشعب وهبنقة وغيرها من الشخصيات الفكاهية، وفيه أيضاً كتب كان لها تأثيرها على الآداب العالمية ككتاب ألف ليلة وليلة وكتاب كليلة ودمنة وغيرهما.

ويؤكد جلولي أن هذا التراث الحافل بهذه الظواهر في حاجة إلى إعادة الصياغة والتوظيف والتبسيط ليكون في متناول المتلقي الصغير، وقيامنا بهذا يحقق مجموعة من المقاصد والأهداف نذكر منها:

1- تعريف الأطفال بتراثهم وببعض جوانب تاريخهم، خصوصًا في عهود الازدهار.

2- تعميق الانتماء القومي العربي الإسلامي لدى الأطفال، عن طريق الحكايات المستلهمة من هذا التراث، مما يدعم التمسك بالهوية القومية.

3- تقديم البطولات العربية من أجل غرس قيم الشجاعة في نفوس الأطفال.

4- تنمية الخيال لدى الأطفال، وربطهم بالماضي، وتعريفهم بمشاهير العلماء والأدباء.

وقد استعرضت دراسة الدكتور العيد جلولي استلهام التراث العربي في القصص الموجه للأطفال على النحو التالي:

استلهام “ألف ليلة وليلة” في القصص الموجه للأطفال

هو كتاب من أصل فارسي يدعى عند الفرس “هزار أفسانه” أي ألف خرافة، وقد عرفه العرب في القرن الثالث الهجري، وأضافوا إليه الشيء الكثير فاستقر على وصفه الأخير في القرن العاشر الهجري (القرن 16م) وطبع لأول مرة في كلكتا سنة 1814م، وترجم إلى معظم اللغات العالمية.

يضم الكتاب حكايات أسطورية عجيبة تختلف مصادرها، فبعضها من مصدر فارسي، وبعضها الآخر من مصدر عربي، كما تتنوع أمكنة حوادثها فبعضها يدور في بلاد فارس وبعضها الآخر في بغداد، وتدور أحداث أخرى في مصر، وأشهر هذه الحكايات حكاية علاء الدين والمصباح السحري، وعلي بابا والأربعين حرامي لصاً، ورحلات السندباد.

ويعدّ هذا الكتاب من أهم المصادر التراثية التي أثرت في أدب الأطفال في كثير من بلدان العالم فقد انطلقت منه آثار فنية خالدة، ففي الأدب العربي يعدّ كامل كيلاني رائدًا في هذا المجال فقد حاول الاستفادة من قصصه فاستلهم منها عشر قصص، منها “بابا عبد الله والدرويش”، و”أبو صير وأبو قير”، و”علي بابا”، و”عبد الله البري”، و”عبد الله البحري”… وغيرها. 

وقد أشاد به الكثير من النقاد والأدباء، وفي طليعتهم الأديب زكي مبارك الذي قال عنه: “وفي رأينا أن خير مشروعاته هو استغلال كتاب ألف ليلة وليلة وتحويله إلى قصص صغيرة يلهو بها الناشئون، وقد وصل في صقل كتاب ألف ليلة وليلة إلى ابعد الغايات إذ وضعه في أسلوب سهل ممتنع يفهمه الصغار ويستجيده الكبار”.

وتعود أهمية الكتاب إلى شخصيات قصصه وحكاياته، فشخصيات السندباد وعلاء الدين وعلي بابا تمتلك طاقات إحصائية قوية جعلتها ذائعة مشهورة، فوظفت في أدب الأطفال لتناسبها مع مستوياتهم من جهة ولتحقيق غايات تربوية وترفيهية من جهة ثانية.

وفي الكتاب متعة وتسلية، وقصصه العجيبة تنمي فكر الأطفال، وتستثير خيالهم، وتزودهم بكثير من المبادئ والقيم، وتعينهم على مواجهة الحياة. وبالإضافة إلى كل ذلك، يحتوي الكتاب على قيم متنوعة تاريخية وأخلاقية وأدبية. 

ومع كل هذا، فالمتعامل مع هذا الكتاب في مجال أدب الأطفال ينبغي أن يتسلح بحاسة تربوية؛ لأنه لا يخلو من آثار سلبية قد لا تناسب الأطفال كقصص السحر والأعمال الخارقة، وبعض الحكايات التي تميل إلى نوع من الخلاعة؛ لأن مثل هذه الأعمال توهم الطفل أن حل المشكلات لا يكون إلا عن الطرائف السحر والغيبيات، وأن الميل إلى الخلاعة أمر مشروع ومقبول، وكل هذا يرسب في نفسه التعلق بالمستحيل والاعتماد على الوهم.

استلهام “كليلة ودمنة” في القصص الموجه للأطفال

كليلة ودمنة من أشهر الكتب التراثية، ومع شهرته اختلف الدَّارسون حول أصله، إذ يذهب البعض إلى أن ابن المقفع وضعه ثم ادَّعى أنه ترجمه ليبعد عنه ما ورد فيه من أفكار يتأذَّى منها الحكام، ويذهب البعض الآخر إلى أن الكتاب هندي الأصل تُرجم إلى الفارسية القديمة، إذ ألفه الحكيم الهندي (بيدبا الفيلسوف) من أجل الملك الهندي (دبلشيم)، ثم ترجمه ابن المقفع من الفارسية إلى اللغة العربية.

وقد سُمِّي الكتاب باسم أخوين من بنات آوى هما: (كليلة) و(دمنة)، وقصصهما وردت في بابين من الكتاب: باب الأسد والثور، وباب الفحص عن أمر دمنة، وأما بقية الأبواب فلا علاقة لهما بها.

والكتاب في عمومه لا يعدو كونه قصصًا أخلاقية تدعو إلى مكارم الأخلاق، وتنصح الملوك بمثل ذلك، ليظل حكمهم ثابت الأركان، قائم البنيان، وهذه القصص فيها من المعاني الإنسانية والإرشادات الفلسفية، والمثل الأخلاقية، مما يجعلها من الآثار الخالدة.

كما كان للكتاب تأثير في العصر الحديث، ولعل أبرز جوانب هذا التأثر هو استلهام قصصه وحكاياته في أدب الطفولة، ويعد أحمد شوقي وعثمان جلال وإبراهيم العرب وكامل كيلاني وأحمد نجيب روادًا في هذا المجال، فقد نهلوا من قصص وحكايات هذا الكتاب قصصاً موجهة للأطفال.

وأهم ما في الكتاب بالنسبة للأطفال هو أن قصصه وضعت على ألسنة البهائم والطير، فالحيوانات تقوم بدور البطولة فيه، لا سيما تلك الحيوانات التي تعيش مع الإنسان أو بالقرب منه، وكلنا يعرف ميل الأطفال لعالم الحيوان، فهم يحبون ملاعبة الحيوان ولهم شغف كبير للاستمتاع بقراءة ومشاهدة وسماع قصصها.

استلهام “نوادر جحا وحكاياته” في القصص الموجهة للأطفال

يرى كامل كيلاني أن شخصية جحا الذي عرفه الكبار والصغار، ويتندر بأحاديثها وفكاهتها سائر الناس على اختلاف ثقافاتهم، شخصية حقيقة عاشت في القرن الثاني من الهجرة، واسمها الحقيقي هو أبو الغصن وجيه بن ثابت الملقب بجحا.

وما إن ظهرت هذه الشخصية على مسرح الحياة الشعبية حتى أعجب الناس بطرافتها وملحها ونوادرها، واشتد إعجابهم بها؛ فخلعوا لقب (جحا) على كل عجيب من القول، وطريف من الحديث، وأصبح للقصص “الجحوي” خصائصه وسماته.

كما تعددت انتماءات جحا، فهناك جحا العربي واسمه أبو الغصن وجيه بن ثابت، وهناك جحا التركي المسمى بنصر الدين الرومي، كما أن هناك جحا الليبي والمصري وهكذا، واتساع الانتماءات وتعددها، واختلاف الشخصية وتناقضها، مقترن بالغايات والأهداف التي من أجلها وظفت شخصية جحا، فقد تكون الغاية تحقيق الفكاهة أو النقد الاجتماعي أو النقد السياسي وهكذا.

وقد وجد كُتّاب أدب الأطفال في النموذج الجُحَوي مادة خصبة لإضحاك الأطفال، وإدخال المسرَّة على قلوبهم، والترويح على نفوسهم، فقدموا في هذا المجال عشرات القصص المستلهمة من نوادر جحا، كما وردت في كتب التراث المختلفة، ومن أوائل من كتب في نوادر جحا للأطفال محمد الهراوي، وكامل كيلاني، ثم جاء بعدهما عبد العزيز بيومي ويوسف سعد وغيرهما.

المراجع:

أدب الأطفال وثقافتهم. المؤلف. د. قدرية محمد البشري د. سماح الخالدي د. ناريمان لهلوب

استلهام التراث العربي في القصص الموجه للأطفال في الجزائر، ألف ليلة وليلة، كليلة ودمنة، نوادر جحا نموذجًا (مجلة الموقف الأدبي)، سورية، العدد 400، السنة 2004.

ينشغل الآباء والأمهات والمربّون بتنمية وتحسين المهارات اللغويّة عند الأطفال منذ صغرهم؛ لما لذلك من أهمية كبيرة في إكساب الطفل القدرة على التعبير، وتعزيز الثقة بالنفس، وإمكانية التواصل بوضوح ويسر مع الآخرين.

وانطلاقًا من كَوْن الشعر العربي أكثر الأدوات اللغوية رصانة وجذبًا وتأثيرًا، نخصّص هذا المقال لإبراز دور الشعر الموجّه للأطفال في تنمية مهاراتهم اللغويّة.

شعر الأطفال.. مكانة خاصة وأهداف متنوعة

“دور الشعر الموجّه للأطفال في تنمية الرصيد اللغوي لدى المتعلم: كتاب السنة الخامسة ابتدائي أنموذجًا”.. هذا هو عنوان بحث علمي بجامعة بجاية الجزائرية، كلية الآداب واللغات، قسم اللغة والأدب العربي، من إعداد سنجاق الدين ليلية، ورحماني صليحة. 

في مقدمة البحث، أكدت الباحثتان أن دور الشعر في تنمیة الرصید اللغوي عند الطفل يعتبر واحدًا من المواضیع التي نالت اهتمام العدید من أصحاب الاختصاص. 

وأوضحت الدراسة أن هناك مجموعة من العوامل التي تجعل للشعر مكانة خاصة في أدب الأطفال، ومنها:

– الشعر یمثل من تراث الأمة العربیة منزلة تفوق غیره من الفنون.

– الشعر عندما یقارن بالفنون الأخرى، نجده أكثر قدرة على إیصال تجربة في شكل مركّز ودقیق؛ فھو الفن الذي یكاد یجمع بین خواص الفنون كلھا أو معظمھا، لإن فیه القیم الصوتية، والصور الفنیة، والنسیج اللفظي، والبناء الفني، ولھذه الوسائل كلھا كان الشعر في صورته المثالیة هو القادر على تحریك كل مظاھر النشاط الكامنة في روح الإنسان.

– بالنظر في مناهج اللغة العربیة بالمراحل التعلیمیة المختلفة، نجد أن الشعر أهم جنس أدبي یدرسه التلامیذ، سواء من حیث محتواه أو عدد ساعاته أو موقعه في الامتحان.

– الاستجابة للإیقاع سمة ممیّزة للأطفال في مختلف مراحل حیاتھم، والشعر أكثر الفنون الأدبیة تأثیرًا في نفوسھم؛ لما یصاحبه من إیقاع موسیقى.

وبحسب البحث، فإن شعر الأطفال يهدف إلى:

– إعطاء الطفل بعض التراكیب والألفاظ اللغویة التي تساعده على تحسین لغته وتھذیبھا؛ مما یساعده على السّمو بأسلوبه، ویمكّنه من تجوید النطق، وإخراج الحروف من مخارجھا الصحیحة، والأداء السلیم للكلمات.

– المساعدة على نمو القیم الروحیة لدى الطفل عن طریق الخبرات المتنوعة.

– تحقیق المتعة وإثارة البھجة في نفس الطفل.

– إثراء خیال الطفل، وتنمیة قدرته على الابتكار.

– تنمیة قدرة الطفل على النقد والتقويم.

– المساعدة على معرفة بعض خصائص الجمال في أسالیب اللغة فیما یقرأ أو یكتب.

– المساعدة على قراءة جھریة صحیحة ومعبرة، مع القدرة على فھم المقروء، والتميیز بین الأفكار الجزئیة والكلیة.

– تنمية ذوق التلمیذ في اللغة العربیة، وغرس محبتھا في نفوس التلامیذ.

النصُّ الشعري وتعليم القواعد النحوية

من بين النتائج التي خلصت إليها دراسة جزائرية بعنوان “النص الشعري ودوره في تعليم القواعد النحوية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط في الجزائر”، للدكتور بلخير شنين، المتخصّص في النحو العربي وتعليم اللغة العربية:

– من أهمّ صفات النصّ الأدبي، وخاصة النص الشعري الذي يُعتمد لتدريس القواعد النحوية، أن يتصف بالذوق الأدبي الذي يُرغِّب التلميذ في الإقبال على القراءة، ويجذب انتباهه ليتعلّم بحب وشوق، لأنّ الرغبة تحفزه على التعلّم.

– النصُّ الشعري يتصف بالإيقاع الموسيقي، والوزن، وجمال الألفاظ، وسبك الأسلوب، وهذه الأشياء تؤثر في نفسية المتعلِّم فتجعله يقبل على التعلُّم، ويصبح مدمنًا على حب المعرفة.

– النصُّ الشعري ينجح في تعليم القواعد النحوية؛ لأنَه التلميذ يتعلّمها من نصّ أثر في نفسيته، فأصبح محبًّا لطلب المعلومات، ومنها هذه القواعد.

– أفضل طرائق تدريس القواعد النحوية هي طريقة النصّ الأدبي، لأنها تعلّمه ممّا في ذاكرته، وهذا بعد حفظ القصيدة وفهمها.

التعليم بالشعر.. تجربة شاعر مع ابنته

قام الشاعر السوري مناف بعاج باختبار تأثير تعلُّم الشعر على المهارات السلوكية لدى الأطفال وقدراتهم، وذلك بتجربة مع طفلته مرام التي كانت تخشى التحدُّث أمام الآخرين، والإجابة عن أسئلة معلمتها حتى إن كانت تعرف الجواب.

الشاعر السوري الذي يعمل مدرسًا ويقيم في مدينة إسطنبول، راح يُحفِّظ طفلته التي تدرس في مدرسة تركية وأخويها أشعار أحمد شوقي، ويسجل لهم مقاطع فيديو خلال إلقائها يقوم بنشرها على “يوتيوب”.

وبتكرار التجربة، بدأت مرام تتشجع على الكلام، وتجيب عن أسئلة معلمتها بعد أن كانت تخشى ذلك قبل هذه التجربة.

بعاج أوضح في تصريحات صحفية أنه يتبع أسلوب التعليم بالشعر مع طلابه، ويلمس تأثيره الجليّ على قدراتهم وتنمية مهاراتهم.

وتأصيلًا لهذا الأسلوب، يستشهد مناف بعاج بقول عمر بن الخطاب (رضي الله عنه): “علّموا أبناءكم السباحة والرماية وركوب الخيل، وروّوهم ما جمل من الشعر”، وبقول أم المؤمنين عائشة (رضي الله عنها): “روُّوا أولادكم الشعر، تعذُبْ ألسنتُهم”.

وعن تأثير الشعر في الأطفال، وإثراء خيالهم وتفجير مواهبهم وطاقاتهم الإبداعية، يقول بعاج إنه حفَّظ أولاده ذات مرة قصيدة المعتمد بن عبّاد التي يقول في مطلعها “فيما مضى كنتَ بالأعيادِ مسرورا…”، وهي القصيدة التي قالها المعتمد بعد زيارة بناته له في محبسه، وهنّ حافيات القدمين يرتدين ثيابا ممزقة. سجل بعاج القصيدة مع ابنته مرام ونشر المقطع، ليُفاجأ في اليوم التالي بطفلته وقد رسمت لوحة جميلة للمعتمد بن عبّاد وراء القضبان، وبناته واقفات أمامه بثيابهن البالية.

5 فوائد للشعر على تعليم الأطفال

تشير دراسة بحثية نشرها موقع Scholar Base الماليزي، إلى أن للشعر 5 فوائد في تعليم الأطفال، هي: 

– تطوير القدرة على صناعة الإيقاع.

– تنمية الوعي الصوتي للطفل.

– تطوير مهارات الحفظ.

– تطوير قدرة التعبير عن الذات. 

– تنمية الوعي الجسدي للمتعلّم.

أشعار وقصص شعرية على مكتبة “نوري”

نرشح لأطفالكم كتب الشعر والقصص الشعرية التالية على مكتبة نوري: 

– قطتي تقول مياو

– وليد والسوسة الشقية

– حلم عصفورة وقصص شعرية أخرى

– يحيى واليوسفي

– الغراب والشحرور

– أغنية الفصول

– حلم الساعة

– نسير معًا

– إني أنمو

– القرآن كلام الله

المصادر:

– أدب الأطفال في المرحلة الإبتدائیة، النظریة والتطبیق، رشدي طعیمة.

– أدب الأطفال العربي دراسات وبحوث، حسن شحاتة.

– أب معلم يوثّق تجربته مع ابنته: تعليم الشِّعر يحسن مهارات النطق والتعلم لدى الأطفال، الجزيرة سنت.